尤錦東

摘要：中職語文課程是中職學(xué)校課程體系中一門基礎(chǔ)性課程，它是針對中職教育的特點來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，同時輔助好學(xué)生其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的一門很重要的課程，對于學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)現(xiàn)狀；改進措施

目前，職業(yè)教育隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制的改革越來越被重視，這樣作為職業(yè)教育體系下的中等職業(yè)教育也越來越被關(guān)注。中職語文學(xué)科是中職學(xué)校課程體系中一門基礎(chǔ)性課程，它是針對中職教育的特點來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，同時輔助好學(xué)生其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的一門很重要的課程，對于學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。

然而，長時間以來中職教育不受重視的現(xiàn)實使中職學(xué)科教學(xué)本身就發(fā)展不夠順利，再加上學(xué)生們在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中很多人瞄準(zhǔn)的是未來的就業(yè)，所以把大量的時間用在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，而像語文學(xué)科這樣的基礎(chǔ)的、公共的課程只是在應(yīng)付，這些無疑導(dǎo)致了目前中職學(xué)校語文課程教學(xué)存在著一些問題，這不僅僅影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生全面發(fā)展的需求，更可能會影響學(xué)校的社會聲譽，因此必須要對于問題充分的重視，結(jié)合目前中職教育的發(fā)展方向予以改進。結(jié)合教學(xué)實踐筆者談一談自己的認(rèn)識。

一、 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是以培養(yǎng)學(xué)生一定的專業(yè)技術(shù)技能為目標(biāo)的，目的是為社會培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，少數(shù)學(xué)生可能會繼續(xù)上學(xué)深造。據(jù)此，對于中職學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)要求和普通高中是有一定的差異的，具體來說，中職學(xué)校的語文教學(xué)要求是在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生能夠正確理解、使用文字，通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語文的應(yīng)用能力，服務(wù)于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

由此可以看出，在中職語文學(xué)科教學(xué)中，除了基本的知識學(xué)習(xí)之外，更注重學(xué)生語文素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮語文學(xué)科育人的職責(zé)，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生們未來走向社會、適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。據(jù)此語文教學(xué)應(yīng)該是結(jié)合其人文性的特點，重視語文對于學(xué)生學(xué)習(xí)的熏陶作用，既要重視顯性的知識學(xué)習(xí)，更要注意對于學(xué)生品格、人格的塑造。

二、 面向?qū)W生因材施教

新時期的課程觀之一就是要關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體，這就意味著學(xué)生在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該是居于核心地位的，是我們語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。然而從現(xiàn)實來看，我們在教學(xué)過程中還在堅持著舊有的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以教師講授為主的程式化教學(xué)模式還在影響著很多人，這不僅僅會使教師的教與學(xué)生學(xué)之間的相互脫節(jié)，也影響了課堂教學(xué)效率。另外，還有一部分教師因為長期受到中職學(xué)生學(xué)習(xí)差的影響，積極性不高，教學(xué)就缺乏主動求變的意識，無疑影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

事實上，結(jié)合新課改的要求和我們中職學(xué)校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們要清醒地看到，在國家政策的支持和整個社會對于中職教育日益關(guān)注的有利環(huán)境下，學(xué)生的整體狀況已經(jīng)有了一定的改觀，這無疑是個好的趨勢。從另一角度來說，中職教育的要求和普通高中是有區(qū)別的，所以我們還是面向我們的學(xué)生，結(jié)合他們的實際水平和素質(zhì)，來靈活的設(shè)計和安排語文教學(xué)活動，這樣的語文教學(xué)才更貼近學(xué)生的實際水平和需求，教與學(xué)之間才更加契合，教學(xué)效果才能夠得到不斷地提升。

三、 構(gòu)建新型語文課堂

既然學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這就意味著語文課堂必須要有學(xué)生們的加入或參與，這就意味著傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)模式必須要做出調(diào)整，構(gòu)建新型的有利于學(xué)生們參與的語文課堂。

首先，我們可以把學(xué)生感覺枯燥的語文知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來，和學(xué)生們感興趣的日常生活中的事物結(jié)合起來，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，還能夠提升語文課堂的魅力。其次，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)能力不夠的現(xiàn)實，開展有利于學(xué)生參與的探究式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)模式，這樣就能夠在團隊中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再有教師在教學(xué)中要給學(xué)生展示自己的空間，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，發(fā)展個性特長。同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，體會他人的看法或者認(rèn)識，形成交流與分享的良好學(xué)習(xí)氛圍，這樣就有利于在語文課上培養(yǎng)學(xué)生自信、理解、包容的心態(tài)，實現(xiàn)語文教學(xué)的德育功能。

四、 利用多媒體輔助教學(xué)

語文學(xué)科的很多知識，比如閱讀部分有時是需要一定的意境來感染和熏陶學(xué)生的，如果僅僅依靠文字的閱讀或者教師的講解，可能很難實現(xiàn)教師所追求的教學(xué)效果，這就需要教學(xué)輔助設(shè)備。

當(dāng)今社會被稱為信息時代，廣大的電子信息設(shè)備的應(yīng)用不僅僅在改變著我們的生產(chǎn)和生活，也在給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來了極大的便利，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，它能夠把抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜歡的模式，如圖片、動畫或者視頻等形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅僅豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且降低了學(xué)生理解和思維的難度，吸引了學(xué)生們更多的關(guān)注，更容易調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。所以，新時期的中職語文教師要努力掌握并科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實提高教學(xué)實效。

五、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化大行其道，對不喜歡邏輯思維卻又好奇心重的學(xué)生來說具有強大的吸引力，卡通漫畫、時尚雜志、口袋書成了學(xué)生閱讀的主要選擇?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生應(yīng)具有“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力?！币虼?，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)來落實。通過利用課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。把學(xué)生領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)學(xué)生起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。要達(dá)到這一目標(biāo)，最主要的場所就是課堂。教師聲情并茂的朗讀，引人入勝的導(dǎo)語，授課過程中的旁征博引等，可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，教育本身是一項復(fù)雜的工程，中職語文教學(xué)在新時期面臨著新的要求，作為語文教師來說，要立足于學(xué)生發(fā)展的需要，立足于職業(yè)教育的現(xiàn)實，結(jié)合語文學(xué)科的特點開展有效的語文教學(xué)活動，為學(xué)生的成人成才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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