尹大鵬

摘 要：地理學(xué)科作為初高中學(xué)生必學(xué)的一門(mén)學(xué)科，一直都在師范教學(xué)之中占據(jù)重要地位，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，對(duì)于師范教學(xué)行業(yè)有著更高的新型要求，在這種情況下，采用微課進(jìn)行高中地理教學(xué)成為了一種可行之路。微課目前還處于實(shí)驗(yàn)階段并沒(méi)有被大范圍地應(yīng)用于師范教學(xué)之中，但是采用微課進(jìn)行高中地理教學(xué)仍然有著高度的可行性，微課可以充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，從科學(xué)的角度為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理運(yùn)用微課技術(shù)有利于高中地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；碎片時(shí)間；教學(xué)方式

一、 高中地理微課的教學(xué)特點(diǎn)

微課教學(xué)不同于普通的課堂教學(xué)，其最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短，并且往往采用視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，其中有著大量的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有著不足的部分。在高中地理教學(xué)中要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)作用，最終提高學(xué)生地理知識(shí)掌握水平，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量水平。

1. 地理微課的高效性

因?yàn)椴捎梦⒄n教學(xué)往往可以充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，微課所需要的時(shí)間比普通課程要少得多，但是教學(xué)內(nèi)容上卻有著針對(duì)性，往往是針對(duì)學(xué)生難理解、難記憶部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在普通課堂教學(xué)之中，學(xué)生往往在前二十分鐘是能夠做到全神貫注，提高所有注意力的，但是在后二十分鐘就會(huì)發(fā)生注意力分散的情況，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量，而采用微課的方式進(jìn)行地理教學(xué)的話(huà)，可以保證學(xué)生在整堂微課過(guò)程中都集中所有注意力，高效地學(xué)習(xí)課堂中的知識(shí)，有效避免教學(xué)中的效率流失，同時(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的喜好程度和自信心。

2. 地理微課的趣味性

微課教學(xué)往往是采用視頻、音頻、PPT等方式進(jìn)行，脫離了傳統(tǒng)的課本教學(xué)，眾所周知的是課本教學(xué)在大多數(shù)情況下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁感，這種煩躁感很難通過(guò)課堂教學(xué)抹除，并且會(huì)很?chē)?yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量，但是采用微課教學(xué)之中，教學(xué)介質(zhì)直接采用了數(shù)字信息方式，在這種情況下，往往可以添加部分具有趣味性質(zhì)的小知識(shí)幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，如在大氣循環(huán)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，可以采用動(dòng)態(tài)圖片加科普動(dòng)畫(huà)視頻的方式，既向?qū)W生傳授了知識(shí)，又為學(xué)生們提供了一個(gè)休閑的學(xué)習(xí)環(huán)境，微課的這種教學(xué)方式可以生動(dòng)地體現(xiàn)地理學(xué)科的深?yuàn)W與博大。

3. 地理微課的針對(duì)性

微課因?yàn)槠鋾r(shí)間比普通的課程要短，所以在微課的備課中，要充分地考慮學(xué)生最需要的知識(shí)部分，在授課內(nèi)容上要選擇學(xué)生最難以記憶和理解的部分，這樣能夠最大程度的發(fā)揮微課的優(yōu)越性。在地理學(xué)科中，存在很多難以記憶、背誦的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)就算授課老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也很難提起反復(fù)背誦的興趣，因此要采取一種行之有效的方式，在課堂之上對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，但是高中課程多，課時(shí)緊張，很難找出大段時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)，微課則是一個(gè)很好的選擇，利用學(xué)生的碎片時(shí)間，有針對(duì)性地對(duì)難以記憶、理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，有效提高這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的高中地理水平。

二、 高中地理微課的優(yōu)勢(shì)

1. 充分利用學(xué)生碎片時(shí)間

與初中地理課程相比，高中地理課程知識(shí)容量較大，知識(shí)體系復(fù)雜，每一堂課都會(huì)存在很多難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣的課程特點(diǎn)給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，并且在課程結(jié)束后，學(xué)生很少能拿出時(shí)間去復(fù)習(xí)白天所進(jìn)行的課程，很多學(xué)生的課余碎片時(shí)間沒(méi)有得到很好的利用，造成了時(shí)間和學(xué)習(xí)效率上的浪費(fèi)，其實(shí)在學(xué)生休息的時(shí)間內(nèi)，完全可以穿插地采用微課的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定程度上的鞏固和加強(qiáng)。

2. 教學(xué)方式新穎，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往充滿(mǎn)了呆板與無(wú)聊，教學(xué)介質(zhì)通常也是書(shū)本或者其他紙質(zhì)資料，學(xué)生長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，可能會(huì)形成一定程度上的疲勞，這時(shí)候就急需一種具有新穎特征和良好教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行彌補(bǔ)。微課教學(xué)方式采用了數(shù)字信息技術(shù)，充分利用了計(jì)算機(jī)電腦的作用，采用多種教學(xué)軟件和教學(xué)視頻、PPT的方式，生動(dòng)地將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，避免長(zhǎng)期通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，造成“偏科”現(xiàn)象。同時(shí)教學(xué)技術(shù)也要向多元化發(fā)展，采用微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方式，可以提高教學(xué)方式的多元化，兩種方式互作補(bǔ)充，形成科學(xué)合理的教學(xué)新體系。

3. 內(nèi)容豐富，資源多彩

微課教學(xué)主要依靠“微視頻”進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，并在整合“微教案”“微課件”“微習(xí)題”等內(nèi)容進(jìn)行課程活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取教師合理分析的方法，因此能夠營(yíng)造一個(gè)與具體實(shí)際活動(dòng)緊密結(jié)合、合理分析的“課程教學(xué)資源模式”，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在微課中版圖、PPT、白板、視頻等都是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，通過(guò)彼此之間的相互配合能夠給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多元化的教學(xué)模式，有利于素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。

三、 微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 區(qū)分教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)知識(shí)掌握

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固等。在對(duì)于教學(xué)在高中地理中的實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)每節(jié)微課進(jìn)行不同的教學(xué)環(huán)節(jié)劃分，每一節(jié)微課都有著其特殊的教學(xué)任務(wù)，有的需要對(duì)普通課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而有的則需要對(duì)新的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建合理科學(xué)的地理知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握。

2. 加強(qiáng)備課工作，預(yù)見(jiàn)性規(guī)劃教學(xué)

因?yàn)槲⒄n不同于普通課程，微課的教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，因此在備課上要加強(qiáng)規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃的工作。在進(jìn)行微課教學(xué)前，必須提前結(jié)合普通課程的內(nèi)容進(jìn)行備課，不能將微課和普通課程獨(dú)立開(kāi)來(lái)，要聯(lián)系在一起進(jìn)行統(tǒng)一安排教學(xué)，確保能夠充分發(fā)揮兩種教學(xué)方式聯(lián)合的應(yīng)有效果。

3. 充分發(fā)揮趣味性，加強(qiáng)課程內(nèi)容準(zhǔn)備

微課因?yàn)槠淙の缎?、高效性的特征區(qū)別于普通課程，如果采用微課方式教學(xué)不能發(fā)揮出趣味性等優(yōu)勢(shì)，不如直接選擇不采用此種教學(xué)方式，因此對(duì)于授課老師來(lái)講，地理微課教學(xué)資源的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。微課采用的是視頻PPT等方式進(jìn)行授課，因此準(zhǔn)備過(guò)程中要考慮到內(nèi)容的多樣性，既要準(zhǔn)備具有高度知識(shí)含量的內(nèi)容又要準(zhǔn)備具有樂(lè)趣的內(nèi)容，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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