郝亞寧

[摘要]隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷探索和深化，活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)教學(xué)能有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題的分析，探究利用活動(dòng)教學(xué)提高此類學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法，討論了課堂活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際操作技巧。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 活動(dòng)教學(xué) 問(wèn)題分析 操作技巧

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的年代，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切。英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言促進(jìn)著國(guó)際經(jīng)濟(jì)更加迅速的發(fā)展。新時(shí)代下，熟練地掌握英語(yǔ)是高素質(zhì)人才所需要具備的必要條件之一。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。在探索更有效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的過(guò)程中，綜合考慮到學(xué)生的層次，專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性、靈活多樣的活動(dòng)教學(xué)是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。所謂活動(dòng)教學(xué)，主要是指在教學(xué)過(guò)程中以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為重要形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)模式。如今，活動(dòng)教學(xué)已成為大學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要教學(xué)方法。英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施達(dá)成了學(xué)生知識(shí)的獲得，情感的豐富和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平整體偏低

隨著高等教育的日益普及和社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類人才的不斷需求，越來(lái)越多的學(xué)生選擇美術(shù)、音樂(lè)、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這類學(xué)生普遍思想活躍，有藝術(shù)類的愛(ài)好和特長(zhǎng)。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀，基礎(chǔ)文化課大學(xué)入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生普遍偏低。故而這類學(xué)生在中學(xué)階段大部分不注重基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，他們的高考英語(yǔ)成績(jī)普遍偏低。這就造成了在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。他們因?yàn)榭记诙M(jìn)入課堂，大量單詞不認(rèn)識(shí)，朗讀不流暢，對(duì)話討論更是保持沉默。由于基礎(chǔ)差，底子薄，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，僅僅為了敷衍考試而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教師在教學(xué)實(shí)踐中未能因材施教

對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)面臨著更多的困難，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，文化背景知識(shí)不足，這就要求教師在授課過(guò)程中要更多的考慮到學(xué)生的接受能力，進(jìn)行適合該類學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。如今，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式及學(xué)生層次的影響，教師多注重知識(shí)的傳授，忽略實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生雖然掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)，但是實(shí)際應(yīng)用能力不足，難以達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際的目的。

（三）對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

目前，衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)往往都是學(xué)生的考試成績(jī)。在短短的一學(xué)期中，教師是否按照教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)到了既定的語(yǔ)言知識(shí)，是否達(dá)到了教學(xué)大綱要求，教學(xué)效果是否良好，這些主要是通過(guò)學(xué)期末考試成績(jī)的高低來(lái)判斷。盡管在判斷的過(guò)程中會(huì)考慮到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，但這僅僅是極小的一部分。這種單一籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不能真實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，以及學(xué)生通過(guò)努力而取得的進(jìn)步情況，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

二、英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際操作技巧

大學(xué)英語(yǔ)每節(jié)課時(shí)雖然只有50分鐘，然而課堂教學(xué)卻是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程?，F(xiàn)階段的課堂活動(dòng)教學(xué)著眼于語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。教師在活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際操作中，需要根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自身情況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全面考慮影響教學(xué)效果的因素，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)教學(xué)方法。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）立足于學(xué)生，合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容往往是以教材為依據(jù)，圍繞教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)與其自身興趣生活相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力為目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。利用聽(tīng)說(shuō)來(lái)帶動(dòng)讀寫能力的提高。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上易簡(jiǎn)不易繁，教材內(nèi)容的處理要詳略得當(dāng)。

（二）課堂活動(dòng)教學(xué)要多樣化

由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生普遍缺乏課堂學(xué)習(xí)參與的積極性，掌握知識(shí)的過(guò)程也慢于其他的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師往往重語(yǔ)言傳授，輕能力培養(yǎng)。目前，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師將重心放在課堂講授上，將知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)答案一一利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展現(xiàn)給學(xué)生。而學(xué)生為了能通過(guò)考試，則被動(dòng)的強(qiáng)迫自己記憶課堂所學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生雖然考試取得了好的成績(jī)，但卻并沒(méi)有真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。他們依然在實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)法使用英語(yǔ)。因此，教師要鉆研教材，巧妙組織，采取多樣化活動(dòng)教學(xué)，如課前的時(shí)事快報(bào)、小組討論、角色扮演、影視賞析、任務(wù)分解等，在給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

（三）課堂活動(dòng)教學(xué)中要注意樹(shù)立“雙主體”原則

如果課堂教學(xué)是場(chǎng)演出，那么教師和學(xué)生都是這場(chǎng)演出的主角。二者相輔相成，同等重要。在活動(dòng)教學(xué)中，盡管強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但不能削弱教師的作用。教師應(yīng)積極參與到整個(gè)活動(dòng)教學(xué)之中，控制、引導(dǎo)、促進(jìn)活動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。只有充分發(fā)揮“雙主體”原則，才能真正建立起和諧共進(jìn)的師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。

總之，大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)行活動(dòng)教學(xué)有很重要的意義和作用。首先，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力和交際能力的同步發(fā)展，其次，確定了師生雙主體作用，教與學(xué)有機(jī)的得到統(tǒng)一，教學(xué)相長(zhǎng)在此間充分的體現(xiàn)了出來(lái)。設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)教學(xué)不僅能讓基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞、句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法，更重要的是能激勵(lì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為樂(lè)于學(xué)習(xí)繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)雙贏的效果。