劉文貴

摘 要：本文對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行簡單的介紹，說明其中存在的問題，指出計(jì)算教學(xué)策略優(yōu)化的必要性，并從教學(xué)實(shí)踐角度說明各種計(jì)算教學(xué)策略的應(yīng)用，進(jìn)行總結(jié)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出相關(guān)建議，希望本文能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；教學(xué)策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生數(shù)理邏輯思維的發(fā)展具有極為重要的促進(jìn)作用，在整個小學(xué)階段，計(jì)算學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過各種算法規(guī)則的掌握和實(shí)踐，理解數(shù)字關(guān)系和計(jì)算原理，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，成為整個學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，值得我們進(jìn)行思考和探索。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)概述

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在教學(xué)改革的作用下得到了飛速的發(fā)展，表現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率提高上，從表面上來看，計(jì)算教學(xué)取得了較大的成就。但是，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來看，計(jì)算教學(xué)存在著某種不足，表現(xiàn)在學(xué)生對書本習(xí)題的熟悉，對變換形式的問題解決能力弱、在實(shí)際生活中很少主動應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算能力等，更有甚者，有些學(xué)困生對計(jì)算學(xué)習(xí)存在著“放棄”態(tài)度，拉低了教學(xué)的有效性。

（二）計(jì)算教學(xué)策略優(yōu)化的必要性

教學(xué)策略是指導(dǎo)教學(xué)的方法論，教學(xué)策略優(yōu)化的結(jié)果表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)有效性提高方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)策略的優(yōu)化針對學(xué)生的學(xué)習(xí)空白處進(jìn)行補(bǔ)足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增長和計(jì)算能力的實(shí)際應(yīng)用，能夠從根本上改變學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)知，使計(jì)算能力真正成為學(xué)生的生活能力之一，而不僅僅是學(xué)生應(yīng)對考試的一種方法。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的實(shí)施

（一）信息化教學(xué)策略

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教育提供了便利，通過信息技術(shù)，教師可以在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)各種圖片和視頻，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算思維圖式也可以以結(jié)構(gòu)式的圖畫形式呈現(xiàn)在課堂上，使用信息化教學(xué)策略，不僅能夠使小學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)更感興趣，還能夠使計(jì)算學(xué)習(xí)的思路跟清晰明了，更有助于計(jì)算知識的學(xué)習(xí)和計(jì)算能力的提升。例如，在“年、月、日”與“時、分、秒”的計(jì)算教學(xué)中，由于這與普通的十位數(shù)、百位數(shù)計(jì)算存在很大的不同，學(xué)生在計(jì)算過程中很容易遇到思維障礙，出現(xiàn)計(jì)算上的錯誤，此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體對多種運(yùn)算關(guān)系進(jìn)行橫向比對，讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)算法則，這樣能有效降低學(xué)生在計(jì)算解題過程中基礎(chǔ)知識的應(yīng)用錯誤。

（二）游戲化教學(xué)策略

游戲化教學(xué)策略被認(rèn)為是最能夠維持小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣，吸引小學(xué)生主動參與教學(xué)的一種策略，原因在于，游戲化教學(xué)本身以游戲作為教學(xué)過程，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本方式——通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知；另外，游戲化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的游戲規(guī)則，在日常的自由活動中，小學(xué)生會將課堂游戲進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，實(shí)際上也是進(jìn)行知識復(fù)習(xí)的過程。例如，在口算接力賽跑的游戲組織中，將學(xué)生按照10人分一個小組，計(jì)算“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”這10個數(shù)之和，但是不同小組之間的數(shù)字順序要打亂，看哪個小組在口算接力中最快得出正確答案，這樣可以讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，從而有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的快樂化，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中收獲更多的成功與快樂，這對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力的培養(yǎng)都是非常有利的。

（三）生活化教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)目的之一是為了使學(xué)生具備基本的計(jì)算能力并應(yīng)用到生活當(dāng)中，處理相關(guān)的生活問題，例如，購買東西、估計(jì)時間等。因此，在教學(xué)中應(yīng)用生活化策略，能夠使小學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不止是學(xué)校教育之必須，也是生活技能之一，在這種認(rèn)知的指導(dǎo)下，學(xué)生對計(jì)算的興趣提升，對某些計(jì)算知識有新的理解角度。有的教師在課前準(zhǔn)備了“班級幣”這一虛擬貨幣，然后讓學(xué)生分別扮演售貨員和購物者的角色，引導(dǎo)學(xué)生利用班級幣在教學(xué)過程中模擬開展虛擬性的買賣活動：小明向小王買一支鉛筆，價格是6角錢，小明現(xiàn)在有1元2角錢（一張1元的和兩張1角的），問小明該用哪個人民幣進(jìn)行付款，小王需要給小明找回多少錢？在這樣真實(shí)化的生活情境下，可以有效提高學(xué)生對于人民幣相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與計(jì)算興趣，便于學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、理解、記憶和應(yīng)用。

三、 對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

（一）充實(shí)教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的應(yīng)用需要教師為學(xué)生提供充足的教學(xué)資料，即包括能夠展示在多媒體中的計(jì)算教學(xué)材料，還包括游戲教學(xué)中的各種規(guī)則創(chuàng)設(shè)以及生活化教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)校應(yīng)該為小學(xué)生準(zhǔn)備此類教學(xué)資源，例如建立數(shù)學(xué)教學(xué)材料資源庫，數(shù)學(xué)教師可以從中選取所需的資源，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）提升教師教學(xué)技能

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，游戲課堂的組織和生活化教學(xué)的創(chuàng)意都與教師教學(xué)技能直接相關(guān)，因此，計(jì)算教學(xué)的策略應(yīng)用之基礎(chǔ)在于教師教學(xué)技能的提升，小學(xué)應(yīng)為數(shù)學(xué)教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會，數(shù)學(xué)教師本人也應(yīng)該有意識地進(jìn)行教學(xué)技能的研討和學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目前還存在著教學(xué)效率低、知識應(yīng)用性不強(qiáng)等問題，通過教學(xué)策略的優(yōu)化，小學(xué)生對計(jì)算教學(xué)更感興趣，參與程度性更高，數(shù)學(xué)計(jì)算邏輯能夠清晰地表現(xiàn)出來，減輕小學(xué)生的思維壓力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展和計(jì)算能力的實(shí)踐應(yīng)用都具有極為明顯的促進(jìn)作用。計(jì)算教學(xué)策略的應(yīng)用以充足的教學(xué)資源和教師教學(xué)技能的提高為基礎(chǔ)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳華英.論小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的優(yōu)化[J].黑河教育，2016（10）：115-116.

[2] 林美珍.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2011（03）：102-103.

[3] 崔曉玲.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）：108-109.

[4] 陳仕友.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究[J].中華少年，2016（11）：105-106.endprint