黃美華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，就是老師通過一系列情境的設(shè)置來(lái)活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自我探索的能力得到很大的提高，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。但是今天在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)的目的不明確，重點(diǎn)未突出，創(chuàng)設(shè)情境缺乏新穎等問題。這需要在實(shí)際的情境中不斷反思自己的行為，從而在情境設(shè)置中遵循一定的策略，達(dá)到情境設(shè)置服務(wù)于教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：情境設(shè)置；創(chuàng)設(shè)；教學(xué)

一、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中存在的問題

在人類社會(huì)發(fā)展迅猛的今天，數(shù)學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，今天的小學(xué)老師，他們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)或許都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于古希臘的那些偉大數(shù)學(xué)家，但是他們是發(fā)明家，發(fā)明了很多數(shù)學(xué)公式以及創(chuàng)立了數(shù)學(xué)體系。而我們所知道的可能只是一些數(shù)學(xué)知識(shí)，卻在此基礎(chǔ)之上毫無(wú)創(chuàng)新。這就需要在今天實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮我們的聰明才智，繼承古人的遺志，并且推陳出新，尤其是在有效問題的情境設(shè)置方面更需這樣。因?yàn)槲ㄓ性谇榫吃O(shè)置上推陳出新，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是今天情境設(shè)置方面出現(xiàn)了一系列問題，具體表現(xiàn)在：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境缺乏新穎

現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)缺乏新穎，沒有抓住學(xué)生的心理，還是按照以前“滿堂灌”的套路來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，只是在教知識(shí)，而沒有啟發(fā)學(xué)生的心智。這種問題在于我們根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩地聽課，老師就是規(guī)規(guī)矩矩地講課，毫無(wú)創(chuàng)新可言。雖然新課改已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是老師的普遍觀念還是舊的，還是按照之前的老一套教學(xué)方法教學(xué)，就是新瓶裝舊酒，這些都需要不斷地改進(jìn)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境流于形式

現(xiàn)在全國(guó)都在進(jìn)行新課改，因此情境教學(xué)就成為了數(shù)學(xué)課堂必不可少的一套教學(xué)方式，許多老師為了情境教學(xué)而情境教學(xué)，為了外在的熱鬧，而忽視了教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。表面上看起來(lái)搞情境教學(xué)，比較喧囂，但實(shí)際卻淡化了教學(xué)內(nèi)容，使得課堂多了一些外在形式而少了許多內(nèi)在本質(zhì)，失去了教學(xué)的意義。

（三） 創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)模糊

一般來(lái)說(shuō)，情境的創(chuàng)設(shè)在于使課堂生動(dòng)化、形象化，從而讓學(xué)生感到一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)能夠寓學(xué)于樂。但是現(xiàn)在的教學(xué)脫離了這點(diǎn)，就是目標(biāo)模糊。老師不知道如何布置情境式的教學(xué)，因?yàn)橐贾靡惶蒙鷦?dòng)的情境教學(xué)，需要花費(fèi)很多時(shí)間，并且要了解學(xué)生的心理需求?，F(xiàn)在老師一般都會(huì)按部就班地講完課程，而不去深入地挖掘?qū)W生的需求，從而喪失了很多提高學(xué)生素質(zhì)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，或許老師運(yùn)用了一些現(xiàn)代多媒體功能，但是卻只是照著課件在念，情境創(chuàng)設(shè)雖然有，卻是目標(biāo)模糊。

（四） 創(chuàng)設(shè)情境缺乏深度

創(chuàng)設(shè)情境在于搭建生活和教學(xué)之間的平臺(tái)，使生活和教學(xué)能夠相互結(jié)合，使得學(xué)生在生活中能夠找到數(shù)學(xué)的模型，或使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)思維模式去解決一些實(shí)際的生活問題，這就相當(dāng)于理論對(duì)于實(shí)踐的引導(dǎo)作用。理論來(lái)源于實(shí)踐，又引導(dǎo)實(shí)踐的走向。這不單單使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面看問題的能力。反觀當(dāng)今之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)，缺乏這樣的深度，只是在乎學(xué)生的玩，而忽視了教學(xué)的深度。這就是老師在實(shí)際的教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們光顧著好不好玩，而主題問題卻缺乏思考。

二、 創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

隨著新課程改革的深入，教育教學(xué)方式越來(lái)越趨向于教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)化對(duì)課堂情境創(chuàng)設(shè)策略的把握，新的教學(xué)方式越來(lái)越需要我們這些奮戰(zhàn)在一線的老師貢獻(xiàn)自己的智慧，使課堂變得更加生動(dòng)活潑。針對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)置過程中出現(xiàn)的一些問題，我想談?wù)勔恍┪易约旱男牡靡约拔覀冎笤谡n堂教學(xué)情境設(shè)置中需要遵循的原則。

（一） 創(chuàng)設(shè)趣味性的情境設(shè)置

在實(shí)際的課堂中，學(xué)生往往需要的不是老師按部就班講一些知識(shí)，而是需要聽一些有趣味性的故事，比如一些偉大數(shù)學(xué)家的生平事跡，以及他們所具有的一種新發(fā)明新創(chuàng)造。這就需要我們這些老師平時(shí)多留意一些課外知識(shí)，在課堂中能夠展現(xiàn)出這一面，將有些故事情節(jié)寓于課堂的實(shí)際教學(xué)中。古語(yǔ)有云：“興趣是最好的老師?！比绻寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么老師的教學(xué)目的就達(dá)到了，學(xué)生就會(huì)自己自由地在知識(shí)的海洋中遨游，老師就省去了很多的教學(xué)工作。

（二） 創(chuàng)設(shè)游戲性的情境設(shè)置

學(xué)生的天性在于玩樂，如果能夠?qū)⑼鏄吩⒂诮虒W(xué)過程中，使他們能學(xué)有所樂、樂有所思、思有所感、感有所發(fā)，那么就達(dá)到了教學(xué)的目的。數(shù)學(xué)本是一門抽象性思維很強(qiáng)的學(xué)科，如果不把抽象性的思維轉(zhuǎn)化為具體實(shí)在的東西，那么一般對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難接受的。這就需要教學(xué)者在教的過程中要有轉(zhuǎn)化的能力，就是把抽象思維轉(zhuǎn)化為具體事物，以游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，那么就將博得學(xué)生的喝彩。其實(shí)一切的知識(shí)都是從感知中開始的，讓小學(xué)生從小就對(duì)事物有感知，并把這種感知融入到生活中、游戲中，那么學(xué)生就更容易接受數(shù)學(xué)這種抽象性思維很強(qiáng)的學(xué)科，使他們能長(zhǎng)知識(shí)、加智慧。

（三） 創(chuàng)設(shè)操作性的情境設(shè)置

我們的課堂教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生心智，使學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力得到加強(qiáng)。那么，單純的語(yǔ)言教學(xué)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課改下的教學(xué)要求，必須發(fā)揮學(xué)生的各個(gè)感知器官，使他們的手耳眼鼻都能用得上，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。在實(shí)操性的課堂教學(xué)中，更重要的在于圖片和文字之間的相互配合，邏輯思維能力與實(shí)際事物的配合，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維能力，從而幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念、公式以及一些法則，使學(xué)生能夠提出問題并且能夠借此有解答問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法需要我們老師平時(shí)細(xì)心觀察，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，使課堂成為學(xué)生自由翱翔的天地。需要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際中所表現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

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