繆琴芳

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)階段人們對于初中物理實驗教學(xué)的關(guān)注力度越來越大，物理學(xué)作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著非常大的作用，在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，主要把實驗教學(xué)作為基礎(chǔ)，實驗占據(jù)著非常重要的地位，因此，在物理學(xué)中，一定做好對實驗的教學(xué)，這是物理教學(xué)中的關(guān)鍵因素。身為物理教學(xué)中的引導(dǎo)者，教師在其中的作用非常明顯，能夠傳播給學(xué)生比較正確的物理知識，對教學(xué)中的實驗?zāi)軌蛘_地指導(dǎo)，在學(xué)生的具體運用中有著非常重要的作用，還能在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還能加強學(xué)生的綜合能力。本文將對現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)作一研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；思考；創(chuàng)新

在物理學(xué)中的規(guī)律，在很多方面可以從物理的實驗中進行汲取，可以幫助學(xué)生在物理學(xué)科中形成初步的探究活動中的理論體系以及研究方法，在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)今社會，對于物理人才的需求越來越大，因此，作為物理教學(xué)中的教師，在物理實驗的教學(xué)過程中，要不斷加強學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及實踐能力，不斷體現(xiàn)初中物理的實驗教學(xué)重要性，在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實踐能力，對實驗現(xiàn)象進行具體的分析和研究，對實驗中蘊含的規(guī)律進行研討，以此來不斷加強學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。

一、 初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教師對實驗教學(xué)不夠重視，重理論輕實驗

在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，教師深受來自傳統(tǒng)應(yīng)試教育方面的影響，因此總是過多地去重視學(xué)生的高分，而對學(xué)生自身的能力總是忽視。還有部分教師覺得，學(xué)生有沒有實踐能力并不是非常重要的事，而是只要學(xué)生能夠考取高分就行。因此，在物理實驗教學(xué)中，總是出現(xiàn)講實驗的現(xiàn)象和背實驗的現(xiàn)象。

（二） 實驗中的設(shè)備儀器和材料不足

在物理實驗教學(xué)中，存在實驗器材不夠和材料不足的現(xiàn)象，究其原因，主要在于學(xué)校對于物理實驗課程的不重視。此外，在部分學(xué)校中，雖然有一些物理實驗器材，然而根本不能讓學(xué)生進行使用，因為都是一些比較陳舊的器材。同時，在很多學(xué)校中也沒有專業(yè)的實驗人員，都是讓物理教師進行監(jiān)管，導(dǎo)致教師的工足量非常大，也不能對物理設(shè)備進行及時有效地維護。

（三） 物理實驗課程的具體教學(xué)模式比較僵化，教學(xué)的效率非常低

隨著新課改的不斷深入，初中物理課程的實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的位置非常重要，部分教師也在一定程度上認(rèn)識到了物理教學(xué)中實驗教學(xué)的必要性，按照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的具體情況對實驗教學(xué)進行重新組織，然而就其效果來看，并沒有實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，主要原因在于物理實驗的教學(xué)模式非常陳舊，學(xué)生在探究性實驗中形式化非常嚴(yán)重，不能讓學(xué)生真正地走進物理教學(xué)的實驗課堂。

二、 初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

（一） 加強物理實驗教學(xué)的趣味性

就物理實驗本身而言，其具有非常強烈的動機功能，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，物理教師在具體的實驗中，則要把生動的、鮮明的、新奇的物理實驗引進課堂，讓學(xué)生對其產(chǎn)生一定的興趣。只有讓學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，才能加強學(xué)生對物理知識的好奇心，從而不斷促進物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 加強物理實驗教學(xué)的實用性

在對物理實驗的指導(dǎo)思想進行指導(dǎo)時，特別是加強對學(xué)生自身生活實際與社會實際的關(guān)注，傳播給其有用的物理知識。有助于學(xué)生在科學(xué)知識上興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的生活中可以感受到物理知識的存在，還能讓學(xué)生對物理知識進行一定的了解，讓學(xué)生清楚自身所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和目的，能在一定程度上加強學(xué)生對物理知識的本質(zhì)以及價值的理解。例如在物理實驗課程中，教師可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活用器作為實驗器材，例如蠟燭等生活常見品的選擇等，這些都能在物理實驗中被當(dāng)做是器材，從而讓學(xué)生對物理實驗沒有陌生感，還能讓學(xué)生積極地投入其中。

（三） 加強物理實驗教學(xué)的創(chuàng)造性

在開展物理實驗課堂時，要按照實驗課程的實際信息和物理器材以及學(xué)生對物理知識掌握的情況，從不同的角度與不同立場進行綜合考慮，進而對物理實驗進行指導(dǎo)，探尋物理實驗的具體方法。例如在物理實驗教學(xué)中，教師要不斷對學(xué)生自身的思考進行激發(fā)，在恰到好處的時候，可以將和實驗相關(guān)的具體問題引入，可以讓學(xué)生自己去思考和實驗相關(guān)的問題，還可以利用不同的實驗方法去開展實驗研究。在實驗教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生自身在創(chuàng)造性思維上的培養(yǎng)，讓學(xué)生自身對物理實驗?zāi)軌蜃龅接胁煌娊夂椭鲃咏鉀Q問題；在處理問題時，做到不拘一格，從多方角度進行設(shè)想。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，促進實驗教學(xué)的開展，能夠在一定程度上讓物理教學(xué)進一步發(fā)展，還能促進學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，作為教學(xué)的引導(dǎo)人員，教師要加強學(xué)生在對實踐能力上的培養(yǎng)，將物理實驗課程自身的優(yōu)點發(fā)揮到極致，只有這樣，才能加強學(xué)生在對自然和科學(xué)上的興趣以及終身的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生成為一生的學(xué)習(xí)人員和科學(xué)探究人員。

參考文獻：

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