李昌貴

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)未來(lái)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)生存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)能力較差等問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想滲透方式改進(jìn)教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0141-01

素質(zhì)教育的提出以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使數(shù)學(xué)教學(xué)模式開(kāi)始產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，因此要尋求新型教學(xué)模式以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高其邏輯思維能力以及實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升上有著重要作用。有必要將數(shù)學(xué)思想與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式融合，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的理論分析

（一）類型

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，根據(jù)不同的角度可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行分為不同的類型，分別是邏輯型思想方法和策略型思想方法以及操作型思想方法。邏輯型的思想方法主要涵蓋著演繹和分類以及歸納等，策略型的思想方法主要涵蓋著抽象概括以及樹形整合等，而操作型的思想方法則包含著待定系數(shù)以及配方和換元等。針對(duì)小學(xué)教學(xué)中的思想方法要求并不是很高，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）基本特點(diǎn)

小學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法自身有著鮮明的特點(diǎn)，所以能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮出較大的作用，在具體的特點(diǎn)方面首先就是數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法兩者是緊密相關(guān)的，在對(duì)指導(dǎo)思想進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時(shí)就被稱為是數(shù)學(xué)思想，而對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時(shí)就被稱為是數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想有著層次性的特點(diǎn)，它是由低級(jí)到高級(jí)的一個(gè)過(guò)渡，從客觀到抽象進(jìn)行發(fā)展而來(lái)的。另外，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的呈現(xiàn)，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的線型，關(guān)鍵在于領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用，這一數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和創(chuàng)新以及靈活運(yùn)用的充分體現(xiàn)。

二、滲透數(shù)學(xué)思想的意義

新課改的提出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了具體要求，為達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)，有必要應(yīng)用數(shù)學(xué)思想對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教學(xué)水平達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求學(xué)生掌握課本中知識(shí)內(nèi)容，還要掌握其思想內(nèi)涵，也就是數(shù)學(xué)思想。針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有著重要作用。在應(yīng)用數(shù)學(xué)思想對(duì)自身知識(shí)體系進(jìn)行完善的同時(shí)能夠使教學(xué)方式更加靈活，避免教學(xué)模式過(guò)于死板，影響學(xué)生理解能力的提升。數(shù)學(xué)思想的滲透對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師和學(xué)生都有著深遠(yuǎn)影響，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)模式結(jié)合，其教學(xué)效果符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、數(shù)學(xué)思想滲透的具體措施

小學(xué)階段，學(xué)生年齡層次較小，其感悟能力較弱，如果應(yīng)用科學(xué)合理的方式對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想進(jìn)行逐步滲透，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行探索，并在尋找規(guī)律的過(guò)程中應(yīng)用一定教學(xué)方式滲透數(shù)學(xué)思想。探索規(guī)律的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想滲透的過(guò)程，應(yīng)用這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力增強(qiáng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的比較過(guò)程中，要想使學(xué)生掌握大小比較方式，可以應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)思想得到有效滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生展示一大一小兩只狗爭(zhēng)論誰(shuí)的年齡最大的圖片，在旁邊比出8和10兩個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到10大于8，通過(guò)規(guī)律的總結(jié)了解到兩位數(shù)的數(shù)字總是大于一位數(shù)。通過(guò)類似案例的教學(xué)能夠使學(xué)生充分掌握這種數(shù)學(xué)規(guī)律。

數(shù)學(xué)思想的滲透不局限于課堂，教師還要注意課后學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透?？梢岳貌贾谜n后作業(yè)等方式進(jìn)行，課后數(shù)學(xué)思想的滲透主要具有鞏固基礎(chǔ)，加深數(shù)學(xué)印象的作用。教師要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后作業(yè)的布置，以學(xué)生接受能力為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與消化。課后主要以知識(shí)的總結(jié)為主，要求教師重視學(xué)生總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生能夠在生活中熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)能力，實(shí)踐能力的提升有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)思想滲透水平提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高提供條件。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)思想的滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)中的有效滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)，建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思想的滲透能夠使自身數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)的提升，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供條件。因此要重視數(shù)學(xué)思想滲透方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平得到發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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