董秋萍+++汪季石

【摘要】學(xué)生專注力低下的情況在中小學(xué)的課堂上是非常常見(jiàn)的，而學(xué)生專注力低下會(huì)大大影響教學(xué)的效果，教師如何提高學(xué)生專注力成為教學(xué)工作中的一大難題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生專注力 提高 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0166-02

學(xué)生專注力低下是老師每天在課堂上面臨的最大問(wèn)題之一。學(xué)生專注力低下的表現(xiàn)有：缺乏互動(dòng)，沒(méi)有激情，心不在焉，擾亂課堂等。學(xué)生專注力低下的現(xiàn)象普遍存在，美國(guó)對(duì)此作了相關(guān)調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示40%至60%的學(xué)生有專注力低下的跡象。因此，如何提高學(xué)生專注力成為教師必做的課程之一。文章從開(kāi)展課外活動(dòng)、注重家長(zhǎng)參與、設(shè)計(jì)有效的課堂任務(wù)和建立親密的師生關(guān)系四個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的專注力。

一、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生專注力

雖然每個(gè)學(xué)校都有課外活動(dòng)，但是因?yàn)楦鞣N原因，課外活動(dòng)并不被重視。有些教育工作者只是將課外活動(dòng)當(dāng)成取樂(lè)和休閑的方式，他們認(rèn)為參加課外活動(dòng)會(huì)將學(xué)生的時(shí)間和精力從課堂上吸走，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。但是研究表明，參加課外活動(dòng)是利大于弊的。首先，參加課外活動(dòng)有助于協(xié)調(diào)校外時(shí)間。放學(xué)后的時(shí)間學(xué)生們可以自由支配，這對(duì)學(xué)生的自控能力提出了很高要求。在松散無(wú)人管的環(huán)境下活動(dòng)通常會(huì)帶來(lái)糟糕的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、較差的心理調(diào)節(jié)能力和高風(fēng)險(xiǎn)的行為。其次，參加課外活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生與成人、同伴的聯(lián)系。高質(zhì)量，有組織的活動(dòng)也有利于發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而持久努力的能力。通過(guò)參與課外活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下很難培養(yǎng)。最后，他們有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展社交技能，實(shí)現(xiàn)自我決定的需求。在課外活動(dòng)中，學(xué)生們經(jīng)常組成一個(gè)團(tuán)體去實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)。這不僅可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且更容易發(fā)展人際關(guān)系。此外，學(xué)生在課外環(huán)境中有更多的想法和決定權(quán)。相反，在課堂上，絕大數(shù)決定都不能自己決定。因此，在學(xué)校的環(huán)境中，學(xué)生的自主需求得不到足夠的支持，以至于他們的專注力會(huì)降低。

二、注重家長(zhǎng)參與，提高學(xué)生專注力

俗話說(shuō)，“父母是孩子的第一位老師。”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不容小覷。從教師的角度來(lái)講，最直觀的方式就是出席家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)?；顒?dòng)。然而，這只是家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的一方面。家長(zhǎng)還可以在家中創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，來(lái)提高學(xué)生的專注力。例如：父母每天輪流回家，陪伴孩子學(xué)習(xí)。這種陪伴并不是單純的陪在孩子身邊，而是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母也在旁邊學(xué)習(xí)。這樣孩子不會(huì)覺(jué)得孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。其次，家長(zhǎng)除了直接參與之外，還可以在平時(shí)的教育中，培養(yǎng)孩子的自主能力以及解決問(wèn)題的能力。如果家長(zhǎng)在幫助學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，不要一味的給出答案，或者詆毀孩子，而是強(qiáng)調(diào)努力學(xué)習(xí)和使用正確的學(xué)習(xí)方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的參與情況很不滿意。如何提高家長(zhǎng)在孩子教育上的參與度呢？首先，教師要為家長(zhǎng)創(chuàng)造友好的環(huán)境。如果家長(zhǎng)感覺(jué)在學(xué)校和課堂上受到歡迎，他們就更愿意參與。與家長(zhǎng)建立起一種密切的關(guān)系，鼓勵(lì)他們來(lái)學(xué)校參觀，與孩子一起在家里學(xué)習(xí)。其次，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。溝通是交往的橋梁。老師應(yīng)該建立起最適合學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。例如：面對(duì)面交流、電話交流、微信交流、郵件交流等等。最后，為家長(zhǎng)志愿參與提供機(jī)會(huì)。教師可以提供多種方式讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校相關(guān)活動(dòng)中，包括邀請(qǐng)家長(zhǎng)在課上旁聽(tīng)，護(hù)送野營(yíng)活動(dòng)，在家中協(xié)助課程活動(dòng)等。

三、設(shè)計(jì)有效的課堂任務(wù)，提高學(xué)生的專注力

很多學(xué)生在課堂上專注力低下的原因之一，就是課堂任務(wù)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂任務(wù)不僅要有趣，而且要吸引學(xué)生的認(rèn)知參與。首先，課堂任務(wù)要有挑戰(zhàn)性。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單，學(xué)生就不會(huì)深度投入，很可能會(huì)心不在焉。相反，如果任務(wù)太難，學(xué)生會(huì)因?yàn)殡y度太大而放棄。當(dāng)然，設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的個(gè)體能力水平，也可以分成小組協(xié)作完成。根據(jù)契克森米哈賴的沉浸理論，當(dāng)任務(wù)難度與個(gè)體的能力水平相匹配的時(shí)候，人就會(huì)沉浸到任務(wù)中去。其次，課堂任務(wù)具有多樣性，單調(diào)乏味的任務(wù)吸引不了學(xué)生的注意力。研究顯示，教學(xué)任務(wù)的多樣性會(huì)帶來(lái)更高的興趣（即情感專注力）以及學(xué)習(xí)的努力（即認(rèn)知專注力）。因此，教師在授課的時(shí)候可以采用多種授課方式，比如：小組合作學(xué)習(xí)、“小先生制”、課堂辯論、放電影和演講等等。最后，課堂任務(wù)要有意義。第一，課堂任務(wù)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。第二，課堂任務(wù)要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益處。教師可以利用學(xué)生掌握的知識(shí)和過(guò)往經(jīng)歷，將課堂任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活的情境聯(lián)系起來(lái)。

四、建立親密的師生關(guān)系，提高學(xué)生的專注力

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。”愛(ài)是教師開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，我們要把同樣的愛(ài)播撒到每一個(gè)孩子的心靈，架起溝通師生心靈的橋梁。師生之間的親密關(guān)系是學(xué)生專注力和健康發(fā)展的根本。很多教師有一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為教師的首要任務(wù)在于傳道受業(yè)解惑，而忽視了與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，這二者缺一不可。如果教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，對(duì)師生關(guān)系不管不顧，學(xué)生的情感專注力就會(huì)大幅度下降，還會(huì)焦躁不安，害怕犯錯(cuò)誤。相反，如果教師只關(guān)注學(xué)生的情感需求，沒(méi)能處理好學(xué)業(yè)問(wèn)題，學(xué)生的認(rèn)知專注力就會(huì)不足，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)因此降低。教師如何處理好二者的關(guān)系呢？首先，教師可以傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，與學(xué)生相互尊重，更多地去了解學(xué)生，理解每位學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，此外，對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷不僅是生活和心理上的，還要從學(xué)業(yè)的角度去考慮。其次，教師在課堂上表現(xiàn)出積極的情感，對(duì)學(xué)生展露出熱情。學(xué)生也會(huì)被教師的熱情和幽默打動(dòng)，因此將專注力更多的放在課堂上。最后，教師可以分享個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離。這樣教師在給學(xué)生解惑的同時(shí)，也給學(xué)生留下了平易近人的印象。

參考文獻(xiàn)：

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