【摘要】在初中英語教學(xué)中，受到其他因素的影響存在很多問題，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，改變原有教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教育?；?dòng)式教學(xué)形式是當(dāng)前應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)方式，能滿足當(dāng)前教學(xué)需求。本次研究中以互動(dòng)式教學(xué)模式作用為基礎(chǔ)，對(duì)如何將其應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 初中英語 構(gòu)建體系 應(yīng)用效果

初中英語教學(xué)涉及到很多短語和詞匯等，很多學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)接受大量的陌生知識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)消化不到位，進(jìn)而存在教學(xué)吃力的現(xiàn)象。根據(jù)當(dāng)前存在的教學(xué)問題，教師需要從實(shí)際情況入手，做好教學(xué)評(píng)估工作，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)制定針對(duì)性教學(xué)方式。互動(dòng)式教學(xué)模式符合學(xué)生要求，能讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，因此值得推廣和應(yīng)用。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的作用

互動(dòng)式教學(xué)模式倡導(dǎo)的是互動(dòng)和交流，針對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)中存在的枯燥和乏味等現(xiàn)象，采用互動(dòng)教學(xué)模式效果明顯，如下：

1.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)模式在英語課程教學(xué)中起到重要的作用，在實(shí)踐階段，教師結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行交流后，摒棄了原有單一教學(xué)模式，使得學(xué)生也能積極參與到其中去。此外課堂教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的心理和生理情況等進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，因材施教進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而滿足當(dāng)前教學(xué)要求。

2.有助于提升學(xué)生合作精神。在指導(dǎo)教育過程中，互動(dòng)式教學(xué)模式包括小組成員的互動(dòng)，師生互動(dòng)等，此類活動(dòng)的開展能提升學(xué)生的合作意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)參與后，能提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

3.有助于融洽師生關(guān)系。部分初中生可能會(huì)存在叛逆的行為，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，可能和教師存在抵觸的現(xiàn)象，因此在整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)階段需要從實(shí)際情況入手，開展互動(dòng)教學(xué)方式，能融洽師生關(guān)系?；?dòng)教學(xué)形式不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，在指導(dǎo)教學(xué)過程中能讓學(xué)生共同進(jìn)步，思維碰撞后，解決問題。

二、如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方式

當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中受到其他因素的影響，存在不同的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固等，都對(duì)今后學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。針對(duì)存在的各種問題，需要合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)最大化作用。以下將對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.做好課前導(dǎo)入工作。英語教學(xué)詞匯比較復(fù)雜，涉及到很多內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)存在混淆的現(xiàn)象，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中需要做好導(dǎo)入工作。教師在正式上課前，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，提升學(xué)生關(guān)注度，引出主題，此類教學(xué)活動(dòng)活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生更專注。例如在人教版初中英語教材中學(xué)到“Can you play the guitar”單元教材分析，主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。在課前導(dǎo)入教學(xué)中可以讓學(xué)生談?wù)撟约簳?huì)的樂器，包括：violin（小提琴）、violoncello（大提琴）等，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂部，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰?、喜好和意愿，以樂器為主。例如?/p>

Can you/he/she/you dance？一Yes， I/he/she/we can./No， I/he/she/we cant.

Can Bill play the guitar？一Yes， he can， but he cant sing.

此類實(shí)踐活動(dòng)能滿足患者自身要求，提升學(xué)習(xí)能力。

2.進(jìn)行課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)整體教學(xué)起到重要的作用，教師需要采用平等的方式進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的性格。例如在“friend”教學(xué)過程中，可以首先告訴學(xué)生，我很愿意和你們做朋友，Id love to be friends with you.適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，能讓學(xué)生感受到教師的幽默感，主動(dòng)配合進(jìn)行學(xué)習(xí)。此類教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化師生交流的同時(shí)，也提高學(xué)生參與積極性。

3.進(jìn)行小組互動(dòng)。小組互動(dòng)的教學(xué)方式倡導(dǎo)活動(dòng)自由，在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員5人左右，提前選擇案例，讓學(xué)生圍繞案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。在互動(dòng)教學(xué)開始前，設(shè)立小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)討論活動(dòng)。此類教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)小組成員的表現(xiàn)以及小組整體討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生結(jié)合教師評(píng)估結(jié)果在實(shí)踐中更改。此類活動(dòng)形式融洽師生關(guān)系的同時(shí)，凸顯出學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高課程教學(xué)優(yōu)勢，滿足學(xué)生自身要求，學(xué)習(xí)效果也隨之提升。

三、結(jié)束語

互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中起到了重要的作用，根據(jù)教學(xué)方案可知，如果存在教學(xué)不合理或者其他現(xiàn)象，都會(huì)直接產(chǎn)生消極影響。在后續(xù)教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解，按照具體差異進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。互動(dòng)教學(xué)模式以學(xué)生為中心，要根據(jù)要求開展活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

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作者簡介：鄧娟（1985.4.5-），女，漢族，湖南雙峰人，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：英語。