鄧燕濤

摘要：現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，社會需要更多技術(shù)型人才，因此對有用人才的教育培養(yǎng)迫在眉睫，而中學(xué)教育也面臨嚴(yán)峻的考驗。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已相對落后，不能再適應(yīng)社會的發(fā)展，教育改革勢在必行，伴隨著新課改的出現(xiàn)，逐漸完善了學(xué)校的各項教育工作，在高中物理教學(xué)中，新課改也對其提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏一定的知識運用能力和操作能力，所以本文在新課改的背景下，分析了高中物理教學(xué)中存在的一些問題，針對這些問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望對今后的教育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理教學(xué)；問題及應(yīng)對策略

在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)之中，新課改的應(yīng)用讓高中物理教學(xué)有了很大的突破和進(jìn)步，不論是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等等多方面，都進(jìn)行了不斷地更新和完善，雖然遇到了一些問題和挫折，但是經(jīng)過學(xué)生和教師的不懈努力，讓整個高中物理教學(xué)有了進(jìn)一步的起色，增強(qiáng)了教師的整體教學(xué)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、 高中物理教學(xué)中存在主要問題

（一） 學(xué)習(xí)的興趣缺失

物理是一門相對復(fù)雜和枯燥的學(xué)科，其學(xué)科特點要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和較好的理解能力，很多學(xué)生因為各方面的原因在小學(xué)和初中階段這些能力沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)物理困難，學(xué)習(xí)效果差，最突出的體現(xiàn)是學(xué)生集體反應(yīng)上課可以聽懂但是做不了作業(yè)處理不了問題，因此，很多學(xué)生失去了對高中物理的學(xué)習(xí)信心和興趣，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了反感和厭學(xué)的情緒，教師在課堂上進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，有些學(xué)生根本就心不在焉，不配合老師的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)變得死氣沉沉，老師只是一味地講解，學(xué)生卻對物理知識沒有任何的興趣，直接降低了物理教學(xué)的效率。甚至有人調(diào)侃高考理綜分?jǐn)?shù)低都是物理惹的禍。

（二） 學(xué)習(xí)方法不合理

同樣的物理教學(xué)，有些學(xué)生就能夠完全理解和掌握，但是還有一些學(xué)生卻無從下手，歸根結(jié)底在于學(xué)習(xí)物理的方法不夠恰當(dāng)，沒有找到最適合自己并且科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在看到物理題目后，就慌慌張張的急于解題，沒有做到全方位的思考，在學(xué)習(xí)的過程中，對待一些物理問題沒有進(jìn)行詳細(xì)的歸納和總結(jié)，從而找不到共同的規(guī)律，思考問題時總是顧此失彼，不能多方位掌控，導(dǎo)致考試頻頻失分，只會機(jī)械性的套用公式，對物理公式不會充分靈活的運用，所以在計算物理題的過程中也會感到非常吃力。

二、 新課改下高中物理教學(xué)的有效策略

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活躍氛圍

無論是在任何教學(xué)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有效課堂以新課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)知識特點和學(xué)生的實際情況，設(shè)計課堂練習(xí)，并通過實驗、反饋和總結(jié)，得到課堂練習(xí)的一般模式。

在新課改的要求下，作為高中物理老師，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上才能有效地提高課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上更加活躍。

在開始講課之前，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行問題情境的設(shè)置，提出一些和物理相關(guān)的有趣問題，通過這些有趣的疑問去探索問題，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的效率。例如：在學(xué)習(xí)《力的合成與分解》的時候，老師可以做一個形象的比喻，以同學(xué)們熟悉的體育運動引體向上為例，引導(dǎo)學(xué)生分析一只手吊在單杠上手受到的作用力是怎么產(chǎn)生的？兩只手平行吊在單杠上的受力情況怎么樣？ 兩只手互成角度吊在單杠上的受力情況怎么樣？先由學(xué)生討論，以小組互動展講的方式，最后歸納總結(jié)得出合力、分力概念以及它們之間夾角的關(guān)系，通過這種生動有趣的教學(xué)方式，不但符合學(xué)生的特點，也很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了整體物理課堂的活躍性。通過這種把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的“主人”，從課堂互動中找到學(xué)習(xí)的樂趣，高中物理教學(xué)必然會逐漸完善和規(guī)范，同時也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷上升。

（二） 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，做到高效學(xué)習(xí)

新課改在物理學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)不僅僅是一味的向?qū)W生傳授知識，而是更多的讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)自己獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)需要教師的努力，同時更需要的是學(xué)生自己的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開拓學(xué)生的思辨能力和反應(yīng)能力，對一些物理知識和問題，要采取科學(xué)的方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在教學(xué)中遇到一些相似的題型，例如在《天體運動》的學(xué)習(xí)中“繞”地球運動的高空衛(wèi)星、同步衛(wèi)星、近地衛(wèi)星他們的線速度、角速度、周期、向心加速度、向心力與半徑變化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用萬有引力公式推導(dǎo)出他們的關(guān)系式，經(jīng)過同學(xué)們的歸納總結(jié)得到“四同一反”的規(guī)律。在《動態(tài)電路的分析》中引導(dǎo)學(xué)生運用閉合回路的歐姆定律，歸納總結(jié)出“兩同一反”的規(guī)律，這樣總結(jié)得出普遍規(guī)律，通過讓學(xué)生結(jié)合例題不斷的思考，既鍛煉了學(xué)生自己的思維能力，也讓他們領(lǐng)會了其中的規(guī)律和原理，可以達(dá)到事半功倍的效果，并且長時間不會忘記。所以不論是在課上還是在課下，要讓學(xué)生學(xué)會逐漸擺脫對教師的依靠，自己要學(xué)會領(lǐng)悟，這樣學(xué)生對知識才能有更深刻的記憶和理解。初中物理相對簡單一些，與高中物理有很大的區(qū)別，死記硬背已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，只有做到真正的理解，有了良好的學(xué)習(xí)方法，才能在物理學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。

三、 結(jié)論

總結(jié)全文，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)還在逐漸完善和更新，雖然存在很多問題，但是在新課改的背景下，經(jīng)過學(xué)生和老師的共同努力，物理教學(xué)有了很大的提高和進(jìn)步，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)的道路中，教師和學(xué)生還需要不斷地努力探索和追求，讓我國的教育事業(yè)取得更大的輝煌和成就。

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