李中會

摘要：隨著課程改革工作的逐漸深入發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)教學模式中的弊端有了更加深刻的認識，在不斷的反思和探索一些新型的高效教學方式。翻轉課堂教學模式，在現階段的教學環(huán)境中，能夠發(fā)揮積極的作用和意義。將翻轉課堂教學模式積極應用在高中數學教學課堂中，能夠幫助學生們全面掌握相應的知識點，提升學生們的數學學習能力和認知能力，鍛煉和培養(yǎng)學生們的邏輯思維，促進學生們的全面發(fā)展。本文主要是從翻轉課堂的內涵和特征入手，針對翻轉課堂應用在高中數學教學過程中的意義進行分析和說明，并全面介紹了翻轉課堂在高中數學教學中的應用模式。

關鍵詞：翻轉課堂；高中數學；教學；應用；模式

一、 前言

高中數學教學工作，對于培養(yǎng)學生們的理性思維，提升學生們的總體學習能力，促進學生們的全面發(fā)展，具有積極的意義和作用。在開展高中數學教學工作的過程中，需要積極采用科學合理的教學模式，促進教學工作的順利進行，提升教學質量，切實培養(yǎng)學生們的綜合素質。翻轉課堂作為一種高效優(yōu)質的新型教學模式，對于現階段高中數學教學工作，具有積極的意義和作用。將翻轉課堂模式積極應用在現階段高中數學教學過程中，將能夠有效發(fā)揮學生們的主體地位，不斷培養(yǎng)和增強學生們的自主學習能力和認知能力，提升學生們的綜合素質。

二、 翻轉課堂的內涵和特征

翻轉課堂，主要是指利用所有能夠利用的技術，讓教師將課堂時間利用得更加充分，將更多的時間用在與學生的互動上。翻轉課堂這種教學模式，主要是學生們充分應用自身的課下時間進行新知識理論和概念的學習，在這種教學模式之下，學生們能夠充分發(fā)揮自身的學習優(yōu)勢和特點。學生們在翻轉課堂教學模式下的學習途徑，不僅可以通過書本閱讀、教師提供的學習資料、學習視頻，同時還能夠自主的和其他同學進行討論和研究，轉變傳統(tǒng)的教學模式，當教師講解重點知識點之后，積極引導學生們自主發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助學生們充分的學習和掌握更多知識點。在翻轉課堂教學模式之下，學生是教學過程中的主體，而教師主要是占據著引導者的地位，積極開展相應的教學工作，不斷提升學生們的參與度，讓學生們更好的融入到教學過程之中，提升學生們的學習能力和認知能力。

三、 翻轉課堂應用在高中數學教學過程中的意義

將翻轉課堂教學模式積極應用在現階段高中數學教學過程中，能夠有效發(fā)揮翻轉課堂教學模式的意義和作用，促進教學工作順利進行，提升教學整體效果。

（一） 翻轉課堂教學模式能夠改變學生們的學習方式

在以往的高中數學教學過程中，學生們通常會處在較為被動的學習地位上，教師積極采用講解概念理論和知識、例題的方式，學生們只能被動的接受相應的學習理論。在這樣的教學模式下，學生們的學習興趣不高，很難積極主動的投入到學習之中。翻轉課堂教學模式，將學生們放置在了教學課堂中的主體地位，教師根據學生們的實際情況，積極開展相應的教學工作，讓學生們全身心的投入到數學學習之中。同時在翻轉課堂教學模式中，教師能夠積極引導學生們針對相關知識點進行充分討論，積極思考相應的數學問題，并讓學生做好總結，有效改變了傳統(tǒng)的教學方式，提升了教學效果。

（二） 翻轉課堂教學模式能有效優(yōu)化高中數學教學資源

在開展高中數學教學工作的過程中，需要積極采用切實有效的教學方式，才能夠提升教學成果。翻轉課堂教學模式的應用，不僅給高中數學教學提供了良好的教學資料，教師能通過網絡進行無障礙的溝通和交流，共享相應的學習資源。高中數學教學過程中，需要教師充分應用多種教學資源，給學生們進行全面教學指導，在翻轉課堂教學模式下，能針對數學教學資源進行良好優(yōu)化。

（三） 翻轉課堂教學模式能夠不斷提升學生們的自主學習能力

在翻轉課堂教學模式下，教師針對數學知識點進行詳細講解，能夠不斷激發(fā)和提升學生們的學習積極性，讓學生們主動學習相應的知識。學生們可以自主分析和研究數學知識點和問題，并和同學進行討論，這對于提升學生們的團結協作能力，具有積極效果。高中數學教學，主要是為了不斷完善學生們的思維邏輯，促進學生們保持邏輯的靈活性和發(fā)散性，在翻轉課堂教學模式下，教師不僅教授學生們眾多的知識點，同時還傳授了較多的解題思路，能夠有效鍛煉學生們的思維能力，從而幫助學生們獨立自主的解決相關問題。

四、 翻轉課堂在高中數學教學中的應用

將翻轉課堂教學模式積極應用在當前高中數學教學過程中，能夠有效促進教學工作的順利進行，提升教學成果和教學效率。在高中數學教學過程中，積極使用翻轉課堂教學模式，需要采用切實有效的方式和手段，從學生們的實際情況出發(fā)，根據課堂教學的各個環(huán)節(jié)，使用合理的教學方法。

（一） 積極有效的開展課前活動

課前活動，是教師為學生們設計教學環(huán)節(jié)，積極準備學習資源，學生們自主預習，提前了解到教學知識點的重要階段，需要對其給予足夠的重視。

1. 教師做好資料準備工作，發(fā)布相應的學習任務

在開展高中數學課堂教學工作之前，教師需要充分做好相應的準備工作，給學生們提供良好的教學前提。首先，教師需要了解到如何使用模型，給學生提供大量的教學資源，幫助學生自主運用各項資源，理解和掌握相應的數學知識點。其次，教師還應該積極使用多媒體技術，向學生們發(fā)布相應的學習任務，尤其需要根據學生的個體差異性，給學生們提供一些輔助性效果較好的音頻或者文本資源，讓學生們形成良好的應用意識。

2. 學生充分發(fā)揮自主學習的能力，積極提出相應的數學問題

高中數學教學，對于培養(yǎng)和提升學生們的自主學習能力十分重視。因而在高中數學教學課堂之上，積極應用翻轉課堂教學模式，就是為了充分發(fā)揮學生們的自主學習能力。學生在課前準備過程中，能充分使用視頻進行學習，針對數學學習過程中的各個知識點進行全面學習和了解，并提出一些自己感到困惑或者不解的問題。學生通過教師所提供的短小視頻，能夠隨時暫停，將數學問題進行記錄，這能夠為后續(xù)課堂學習提供良好的前提。endprint

（二） 合理組織課堂教學活動

課堂教學活動，是高中數學教學過程中的重點。教師需要充分利用課堂這一環(huán)節(jié)，增強學生們對于各個知識點的認識和理解。首先，教師可以采用集中講授和個別輔導相結合的良好方式。在數學教學過程中，教師積極借用于平臺的交互性，引領學生們正確理解各個數學問題。在課堂上，教師并不只是針對知識點進行重復性的講解，還能夠積極開展相應的互動活動，讓學生更好的參與到習題訓練之中，針對學生不同情況的表現，教師可以進行個別性的輔導。其次，積極開展小組分類和討論活動。在高中數學教學課堂上，教師可以充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，教師將精心準備好的結構化問題，分派到不同小組之中，讓學生們針對這些問題進行分析、討論和解決。然后教師需要根據學生們小組學習的結果進行講解，幫助學生尋找到正確的解題思路。

五、 結束語

翻轉課堂教學模式能夠改變學生們的學習方式，能有效優(yōu)化高中數學教學資源，同時還能夠不斷提升學生們的自主學習能力，將其積極應用在高中數學教學過程中，能夠有效提升數學教學的總體成果，提升學生們的學習效率。翻轉課堂在高中數學教學中的應用，需要充分注重到課前、課中和課后的教學活動之中，針對其中的各項教學環(huán)節(jié)進行全面有效的設計，積極采用合理有效的教學手段和方式，增強教學效果。在開展課前活動的時候，教師需要做好資料準備工作，發(fā)布相應的學習任務，學生需要充分發(fā)揮自主學習的能力，積極提出相應的數學問題。在教師和學生的共同努力下，能夠有效提升學生們的學習成果。

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