李敏

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國對于應(yīng)用型人才的需求越來越多，這與本科理論型教學(xué)之間產(chǎn)生了比較大的矛盾，很多高等院校的英語教學(xué)開始由理論型教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變，本文主要分析了應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型中英語視聽說教學(xué)存在的問題以及教學(xué)改革策略，希望高等院校能夠加快應(yīng)用型教學(xué)改革，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的實用型人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型 英語視聽說課 教學(xué)改革

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，改革開放更加深入，社會對于人才的需求也發(fā)生了重大變化，單純的學(xué)術(shù)型人才已經(jīng)不再適應(yīng)當代社會的發(fā)展要求，因此我國提出了加快推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略，我國高等院校積極響應(yīng)國家號召，各個學(xué)科逐漸開始由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。近年來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也開始加快，社會對于素質(zhì)較高、能力較強、知識經(jīng)驗豐富的應(yīng)用型人才的需求越來越多，這也要求高等院校要加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為社會提供更多有用的人才。本文以高等院校英語專業(yè)為例探討應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型中英語視聽說課的教學(xué)改革策略。

一、我國高等院校英語教學(xué)存在的問題

1.英語教學(xué)方式較為落后。高等院校英語視聽說課程在對學(xué)生進行教育的過程中應(yīng)該注重的是鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力和對英語的實際應(yīng)用能力，這樣學(xué)生才能夠更快的進入到自身的社會角色中去，實現(xiàn)人才的能力與社會的需求相適應(yīng)。但是我國高等院校英語視聽說課程在實際的教學(xué)中還是按照比較傳統(tǒng)的方式來進行，很多學(xué)校都片面注重理論知識的教學(xué)，而忽略了鍛煉學(xué)生以就業(yè)為目的的英語應(yīng)用能力教學(xué)，不重視對學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多時候都是對學(xué)生進行灌輸似的教學(xué)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，達不到學(xué)生的需求與社會的實際需要。

2.忽略了英語教學(xué)的實用性。我國的很多高等院校都設(shè)置有專業(yè)的對外英語貿(mào)易專業(yè)，以此來滿足社會對于對外貿(mào)易英語專業(yè)人才的需求，但是在實際的教學(xué)過程中，很多老師受到傳統(tǒng)思想的影響，還是以理論教學(xué)為主，忽視了對外英語貿(mào)易教學(xué)的應(yīng)用型教學(xué)，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生只是簡單的掌握了英語的一些理論知識，并不能將所學(xué)到的知識很好的應(yīng)用到實際的操作過程中，學(xué)生所使用的很多教材也過于呆板，跟不上時代發(fā)展的步伐，這就使本科學(xué)生的英語能夠適應(yīng)不了社會發(fā)展的需求，對學(xué)生的就業(yè)造成一定的影響。

二、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型中英語視聽說課的教學(xué)改革策略

1.鍛煉學(xué)生對于英語的實際運用能力。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國的對外經(jīng)濟交往越來越頻繁，我國貿(mào)易市場對英語專業(yè)人才的需求也在不斷增加，高等院校一定要專注這個發(fā)展契機，大力發(fā)展英語教育，提高自身的英語教學(xué)能力。高等院校在發(fā)展英語視聽說課教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從教學(xué)方式創(chuàng)新方面著手，首先帶領(lǐng)學(xué)生對未來的發(fā)展做一個具體的規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的規(guī)劃制定英語學(xué)習(xí)目標，老師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標作為借鑒，合理安排自己的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的理念。本科英語教師首先要對學(xué)生進行基礎(chǔ)語法的教學(xué)，讓學(xué)生盡可能多的積累英語詞匯以及語法知識，在此基礎(chǔ)上把英語與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進行有機結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力以及英語交際能力，提高學(xué)生在未來社會中的競爭力。

2.重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。我國本科英語教學(xué)面臨的難題就是部分學(xué)生的英語水平較低，而且沒有形成一個良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多英語教師也是片面注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而不注重對學(xué)生寫作能力與口語能力的訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面面臨著較大的困難。在新的時代背景下，英語交際能力是每位本科學(xué)生都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，本科英語教師在日常的教學(xué)活動中一定要重視對學(xué)生實踐能力以及口語交際能力的培養(yǎng)，教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時可以適當?shù)脑黾右恍嶋H生活中可能遇到的場景，比如在對學(xué)生講到“picnic”時，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個去野炊的場景，可以讓學(xué)生先進行討論，列出去野炊所需的食物，然后讓學(xué)生模擬購物場景進行食物的采購，在這樣的場景中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語水平，提高學(xué)生學(xué)英語的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的綜合應(yīng)用能力。本科英語教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時一定要堅持“實用為主”的思想，根據(jù)學(xué)生具體的專業(yè)以及未來的職業(yè)規(guī)劃進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生為以后的工作需求打下堅實的理論基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時也要結(jié)合自己的教學(xué)實際為學(xué)生合理進行教學(xué)內(nèi)容的安排，在保證學(xué)生充分掌握理論知識的同時加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為我國未來的發(fā)展培養(yǎng)出合格的高級技師人才。教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，一定要把聽、說、讀、寫、譯這幾個方面的內(nèi)容進行有機結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生快速的適應(yīng)職場環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生講解應(yīng)用文的寫作時，可以為學(xué)生制定一些具體的要求，讓學(xué)生按照一定的規(guī)范來寫一封專業(yè)性的英文信函，通過這種方式鍛煉學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與外國的經(jīng)濟往來將會更加頻繁，所以，在未來的一段時期內(nèi)，我國對英語專業(yè)人才的需求也將出現(xiàn)大幅度的上漲，本科院校要抓住這個機會，完善自身教學(xué)方式，加強應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語專業(yè)知識與職業(yè)素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多符合社會實際需求的人才。

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