張水文

摘要：新課程改革的到來使整個初中教學(xué)體系引起了不小的波動，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一次發(fā)展的機遇，也是較大的一次挑戰(zhàn)。在當前的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低迷，教師也很難找到有效的教學(xué)方法，使得預(yù)期的教學(xué)目標難以實現(xiàn)。面對著新課程改革的潮流，教師必須采取科學(xué)的策略，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力的提升。本文主要從當前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述如何采取有效的策略幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對新課程改革。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程改革；有效策略

數(shù)學(xué)是初等教育中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生們提高成績的關(guān)鍵學(xué)科。新課改實行之后，很多教師都將對初中數(shù)學(xué)的改革傾注了很多的心血，紛紛尋求最好的教學(xué)改革方式。然而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革最好的突破口莫過于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，只有使教學(xué)的思想更加先進，教學(xué)理念更加符合教改需要，才能夠真正推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此，教師首先要對自身提出新的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。那么我將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談如何順應(yīng)新課程改革的潮流。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，當學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中，比起教師絞盡腦汁琢磨教學(xué)策略有著更好的效果。于是在幫助初中數(shù)學(xué)順應(yīng)新課程改革潮流的過程中，教師要采取科學(xué)的策略來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在實際教學(xué)中，教師可以從課堂教學(xué)與課后作業(yè)兩個方面入手，針對課堂教學(xué)，教師可以通過有效的互動來活躍課堂氣氛，比如在進行多邊形內(nèi)角和教學(xué)時，教師可以先提出：“同學(xué)們你們知道三角形的內(nèi)角和是多少嗎？那四邊形、五邊形呢？”，這個時候?qū)W生的思維已經(jīng)活躍起來，教師緊接著可以提出：“同學(xué)們，你們能夠從這些數(shù)字中推斷出有怎樣的規(guī)律嗎？”，通過一步步地提問引導(dǎo)學(xué)生推斷出多邊形內(nèi)角和的公式。針對課后作業(yè)，教師要拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計更輕松有趣的作業(yè)，比如閱讀數(shù)學(xué)書籍，制作數(shù)學(xué)手抄報，提升學(xué)生的綜合能力。通過這樣的教學(xué)，教師使原本機械的教學(xué)模式變得更加靈活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再受到過多的約束，從而在輕松愉快的環(huán)境下培養(yǎng)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維是重要的教學(xué)目標，但是在過去的教學(xué)中，教師過于重視知識的灌輸與考試技巧的傳授，使這樣的目標沒有有效地實現(xiàn)。那么現(xiàn)在，教師要運用科學(xué)的策略來啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達到輕松學(xué)數(shù)學(xué)的目的。就以“二次函數(shù)應(yīng)用題”的教學(xué)為例，在這個章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生理清函數(shù)知識，再結(jié)合應(yīng)用題的思想列出表達式，這樣的題型要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維。于是教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用引導(dǎo)的方式來啟發(fā)學(xué)生的思維。比如在一道習(xí)題中，要求學(xué)生處理標價與利潤的關(guān)系，列出表達式再求出有可能達到的最大利潤。于是教師可以先將基礎(chǔ)的題設(shè)背景解釋清楚，緊接著，教師讓學(xué)生知道利潤是售價減去成本所得的部分，再結(jié)合題設(shè)的變化理清數(shù)量關(guān)系。最后，教師在要求學(xué)生設(shè)出未知數(shù)，用因變量和自變量表示函數(shù)表達式，利用二次函數(shù)求極值的方式求出最大利潤。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠有效地理解其中的知識，而不是過去的死記硬背，而是靈活地掌握運用策略，建立嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維。

三、 運用高效的教學(xué)方法

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)支配者，運用怎樣的教學(xué)方法直接決定著將收獲怎樣的教學(xué)效果，在過去的教學(xué)中，受到應(yīng)試教育理念的影響，教師總是運用填鴨式的滿堂灌，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在新課程改革的要求下，教師要運用高效的教學(xué)方法，在提升學(xué)生主動性的同時創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。就以“直線平行的性質(zhì)與公理”的教學(xué)為例，這個章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)直線平行的知識，在習(xí)題中進行有效的運用。那么教師可以利用動手操作法法來提升教學(xué)效率，教師可以在課前要求學(xué)生先準備好一些小紙條與量角器，做好基礎(chǔ)的準備工作。進入教學(xué)之后，教師不直接進行定理的教學(xué)，而是要求學(xué)生將紙條擺出平行的形態(tài)，再將另一條紙條與平行的紙條進行相交的拼接，再要求學(xué)生用量角器來量測相關(guān)角的角度。這個時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)，當兩條直線平行時，它們的內(nèi)錯角和同位角是相等的，于是就這樣引出了教師的教學(xué)內(nèi)容，教師只要稍加講解，就能有效地升華教學(xué)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生運用實際動手，直觀地認識到數(shù)學(xué)知識，加深了理解與記憶。

四、 結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著其他學(xué)科不可替代的教學(xué)意義，通過有效的教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。但是當前的實際教學(xué)并沒有達到預(yù)想的效果，在新課程改革的背景下，教師必須要采取科學(xué)的策略改善傳統(tǒng)的教學(xué)。那么在今后的教學(xué)中，教師要意識到新課程改革對于教學(xué)發(fā)展的重要性，通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學(xué)資源，幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)改革的潮流，獲得有效的進步。

參考文獻：

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