方彥宏

摘要：審美教育是小學(xué)教育的基本組成部分。小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的古詩數(shù)量雖然不很多，但所納入教材的古詩基本可以反映出中國古代詩歌的發(fā)展過程及其取得的成就，其中很多可以用來進(jìn)行審美教育。隨著歷史的發(fā)展，我國的古代詩歌也日漸完美，它的美蘊(yùn)含在字里行間，是一種包容了語言美、音樂美、畫面美、情感美和意境美等多種美的藝術(shù)，在小學(xué)語文古詩教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地加強(qiáng)審美教育。教科版小學(xué)語文教材古詩教學(xué)的重要目標(biāo)就是通過誦讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生品味其語句，進(jìn)一步提高他們的審美素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教科版小學(xué)語文；古詩教學(xué)；審美教育

生活中充滿美，教學(xué)中也不缺少美。編入教科版小學(xué)語文教材的古詩，大多數(shù)為寫景詩和詠物詩，其以簡練、生動(dòng)形象的語言描繪出了一幅幅色彩明麗、引人入勝的畫面，這些清新淡雅的古詩，藝術(shù)性很高，有著特殊的審美功能，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。在小學(xué)古詩教學(xué)中，如何有效地開展審美教育，很重要的一點(diǎn)就是看施教者恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去欣賞，讓語文學(xué)科真正起到思想教育和審美教育的作用。

一、 審美教育的含義

審美教育主要是指在一定教育方法的基礎(chǔ)上，來培養(yǎng)、強(qiáng)化人對(duì)事物的感知能力和想象力，使人的情感更加豐富，逐漸使人養(yǎng)成求異創(chuàng)新的習(xí)慣，促使其成為一個(gè)高素質(zhì)和全面發(fā)展的人。從表層方面來看，審美教育能夠讓人在娛樂的過程中得到進(jìn)一步的成熟和進(jìn)步，在一定程度上，它對(duì)德、智、體的教育進(jìn)行了有益的補(bǔ)充。從深層方面來看，審美教育在完善人生和強(qiáng)化人的品格以及提高青少年的綜合素質(zhì)方面有著重要作用。審美教育其實(shí)就是一種“素質(zhì)教育”，由于審美教育的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有著其他教育活動(dòng)所無法替代的存在價(jià)值。審美教育是提高人生質(zhì)量、改善人類生活、保障人類未來的“必須教育”。

二、 如何在小學(xué)古詩教學(xué)中進(jìn)行審美教育

（一） 初識(shí)詩歌，感受語言美

古代詩詞的語言美，主要是指其語言具有精確、凝練的特點(diǎn)。因?yàn)槊渴自姷淖謹(jǐn)?shù)都很少，要用有限的字?jǐn)?shù)來表達(dá)復(fù)雜繁多的內(nèi)容就要求詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝練含蓄。例如教科版教材中孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@兩句最后的“曉”字和“鳥”字在音律上就很搭配。

（二） 反復(fù)誦讀，感受音樂美

我國古代詩歌在押韻和對(duì)仗方面要求比較高，這使得每首詩讀起來都很有樂感。在小學(xué)古詩教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行誦讀，并讓其反復(fù)地朗讀，教師可借助多媒體進(jìn)行配樂，活躍朗讀氣氛，使學(xué)生在讀的過程中就能夠感受到美。也可以借助一些朗誦古詩的錄音帶，讓小學(xué)生深刻感受古詩與韻律融合的美。從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音律、音韻敏銳的感覺，為提高小學(xué)生的音樂審美素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

（三） 初步感知，體會(huì)圖畫美

我國的很多古詩都包含畫面感，一首詩就可以看成一幅畫。正因如此，教師在古詩課堂教學(xué)過程中，除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀之外，還要讓學(xué)生體會(huì)古詩的圖畫美。如教科版一年級(jí)教材中的《詠鵝》，短短十八個(gè)字，卻生動(dòng)地勾畫出了一幅生趣盎然的白鵝浮水圖。作者巧妙地運(yùn)用了一些動(dòng)詞和描繪色彩的詞，使其產(chǎn)生了多彩、生動(dòng)的畫面。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可以用圖畫來幫助小學(xué)生感受古詩的這種圖畫美，提高小學(xué)生的審美素質(zhì)。

（四） 深入理解，挖掘情感美

在進(jìn)行古詩詞教學(xué)中，教師要從語言因素入手讓學(xué)生在分析語句的同時(shí)，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，深層次理解詩歌，深入體會(huì)古典詩詞的情感美。例如教科版小學(xué)語文中李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、孟郊的《游子吟》等等，這些古詩中有的表達(dá)了在戰(zhàn)爭的年代對(duì)祖國深深的思念之情，還有的寫出了游子思念親人、希望早日回鄉(xiāng)的情感。加強(qiáng)對(duì)古詩情感美的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親朋的熱愛。

（五） 發(fā)揮想象，領(lǐng)悟意境美

我國古代詩歌最大的藝術(shù)特點(diǎn)就是講究意境，意境是詩人把自己的審美體驗(yàn)和情感經(jīng)過加工后而形成的一種藝術(shù)境界，它用跳躍含蓄的語言，創(chuàng)設(shè)出令人回味無窮的意境。例如教科版小學(xué)語文中李白的《靜夜思》，全詩只有二十個(gè)字，卻可以把讀者帶進(jìn)一個(gè)游子在月夜中思念故鄉(xiāng)的優(yōu)美意境。入境，是讀古詩的根本要求，但講解古詩意境、讓小學(xué)生進(jìn)入意境有較高的難度。因此，教師更應(yīng)該積極地用恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)學(xué)生來展開豐富的想象，使其初步感受到古詩的意境美，這樣能夠使他們?cè)谀挲g增長之后，或者在生活閱歷豐富之后，對(duì)古詩有更進(jìn)一步的理解。

三、 結(jié)束語

新課標(biāo)對(duì)語文課程提出了新的要求，要著重提高學(xué)生的審美和品德，使他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)的過程中就能夠養(yǎng)成良好的性格和品格，達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。古詩是小學(xué)教育的重要資源，教師在教科版小學(xué)語文教學(xué)中，一定要重視古詩的教授，使古詩對(duì)審美的教育功能得到充分發(fā)揮，通過科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)生受到美的熏陶，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟美。

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