萬慧??

摘要：初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們初中英語教學(xué)的一個關(guān)鍵點，是實現(xiàn)英語教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。對初中生英語學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)。包括聽、說、讀、寫各方面綜合能力的提升，尤其是在對英語單詞掌握量，句子的理解能力上，要下大力度打好基礎(chǔ)。英語閱讀量的積累，擴(kuò)大對原汁原味英語篇章的閱讀量。通過多讀來增加語言運(yùn)用能力的積累。英語閱讀量的積累，擴(kuò)大對原汁原味英語篇章的閱讀量。通過多讀來增加語言運(yùn)用能力的積累。閱讀方法的指導(dǎo)。通過對閱讀書目的推介，閱讀方法的指導(dǎo)等，幫助學(xué)生掌握閱讀英語文章的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；基礎(chǔ)；閱讀量；方法；興趣

目前，在初中英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)生來說，重難點體現(xiàn)在英語的閱讀和寫作。而閱讀則對英語能力提升的內(nèi)涵和外延都有著至關(guān)重要的作用。初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們初中英語教學(xué)的一個關(guān)鍵點，是實現(xiàn)英語教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。本文就如何在初中英語教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了幾點探討。

一、 對初中生英語學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

包括聽、說、讀、寫各方面綜合能力的提升，尤其是在對英語單詞掌握量，句子的理解能力上，要下大力度打好基礎(chǔ)。

對初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)，必須建立在對學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ)培養(yǎng)的前提之下。如果沒有對單詞，句子，段落的基本認(rèn)知、記憶、含義理解等的一定程度上的積累，那么則很難實現(xiàn)對英語文章的有效閱讀。在連基本的意思都讀不懂的情況下，強(qiáng)行讓學(xué)生去發(fā)掘文章內(nèi)涵、主旨、細(xì)節(jié)等，則更是不可能實現(xiàn)的任務(wù)。因此，在對初中學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)之前，必須先對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的積累訓(xùn)練。在先幫助學(xué)生打好外語的理解能力的基礎(chǔ)上，才能打好今后整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)個人多年來的教學(xué)經(jīng)驗看，很多學(xué)生英語課程學(xué)不好，大部分原因是因為不重視基礎(chǔ)。大量的背單詞，背句子，背篇章，是一個看似最笨拙，其實最實用有效的方式。沒有這個基礎(chǔ)，不下這樣的苦功夫，想在今后的求學(xué)路上學(xué)好英語，那是不太現(xiàn)實的。

二、 英語閱讀量的積累，擴(kuò)大對原汁原味英語篇章的閱讀量。

通過多讀來增加語言運(yùn)用能力的積累。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睂Τ踔杏⒄Z閱讀能力的提升，除了要打好詞匯量方面的基礎(chǔ)外，還要通過多讀，擴(kuò)大閱讀量來進(jìn)行對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。英語教師應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生推薦適合本學(xué)段閱讀的英文原版書、報、刊等內(nèi)容，在閱讀英語語言國家有關(guān)的歷史、人文、自然背景等方面的知識的同時，增加我國學(xué)生對與我國不同的英美等西方國家的歷史地理、人文風(fēng)俗習(xí)慣等方面知識的了解，以便為今后閱讀原汁原味的英文書籍等，打下更廣泛的基礎(chǔ)。

三、 閱讀方法的指導(dǎo)。

通過對閱讀書目的推介，閱讀方法的指導(dǎo)等，幫助學(xué)生掌握閱讀英語文章的閱讀技巧。

在閱讀方法的指導(dǎo)方面，教師應(yīng)著眼于幫助學(xué)生掌握精讀和泛讀的技巧，在閱讀中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并能夠獨立掌握解決問題的辦法。泛讀可以最短的時間內(nèi)擴(kuò)大信息量的搜集儲備，而精讀則可以幫助學(xué)生牢固地掌握文章中所出現(xiàn)的語言點知識，達(dá)到能力提升的目的。泛讀與精讀的相結(jié)合在教學(xué)實踐中的效果較好。通過對學(xué)生泛讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握迅速了解文章段落大意，概括文章主旨。而在泛讀后，還可以對文章進(jìn)行精讀，即對文章中出現(xiàn)的重點單詞，短語，句型等進(jìn)行記錄，查閱，然后重新放入文章中，進(jìn)行聯(lián)系前后語境、整篇文章內(nèi)容的深入精讀，以使自己更精準(zhǔn)的掌握文章里面的語言知識點、重點難點等。在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)本身就是一個提高自己知識水平、技能水平提升上找不足之處的過程。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，自然就掌握了知識和技能，并逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們的初中英語學(xué)習(xí)過程也是如此。因而，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生在哪些問題上著眼。例如發(fā)現(xiàn)文章中基本的語言點問題，生字，較難理解的句子，有典故含意的句子，等等。鼓勵學(xué)生通過查找英文詞典，或者網(wǎng)絡(luò)搜索，逐步解決自己遇到的難題。

四、 閱讀興趣的培養(yǎng)。

由于基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)生普遍不喜歡英語閱讀，對英語學(xué)習(xí)失去興趣。這就要求教師通過培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，來提升英語閱讀教學(xué)的效率。

英語閱讀教學(xué)離不開對學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)。在形成了學(xué)習(xí)興趣之后，在學(xué)習(xí)積極性的促使下，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和探究的積極性。在這個興趣培養(yǎng)的過程中，不妨由淺趨深的進(jìn)行。先給學(xué)生安排一些簡單有趣的篇章進(jìn)行閱讀。例如一些英文的小故事，小幽默，繞口令，兒歌等。逐步地由小篇幅到大篇幅。還可以組織學(xué)生開展閱讀心得交流會，把自己近期讀過的好的英語文章，英語書籍推薦給大家，并談?wù)剬W(xué)習(xí)感受，心得體會，英語學(xué)習(xí)方面的收獲等。以讀促說，以讀促練，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，從而為他們閱讀能力的培養(yǎng)提供支持。

總之，在英語閱讀實踐中完成英語閱讀能力的提升是最有實效的方式。英國學(xué)者皮特科德認(rèn)為：“語言學(xué)習(xí)者最終能夠?qū)W會許多我們沒有充分描述而未曾教或無法教給他們的東西，那真是我們的大幸了。”在牢固的打好語言詞匯方面的基礎(chǔ)后，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過擴(kuò)大英語篇章的閱讀量，多讀，多練，多記筆記，在接觸更多的語言材料中，豐富對英語語言知識的儲備，提升英語閱讀能力。

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