向文欣??

摘要：目前，微課成為一種新型的課程資源和學(xué)習(xí)方式，它是一種將學(xué)習(xí)時間碎片化的在線學(xué)習(xí)資源。本文就《圖像處理》微課資源為例，探討了微課的特點和可行性，并詳細(xì)介紹了微課的設(shè)計和制作。

關(guān)鍵詞：微課；圖像處理；課程資源

一、 微課的定義

微課是指以教學(xué)視頻為主要載體，圍繞學(xué)科知識點（重點、難點、考點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動?！拔⒄n”的核心是“微視頻”，同時可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容。微課開創(chuàng)了一種全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式，它充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，將非正式學(xué)習(xí)策略與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，形成一種“零存整取式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”。

二、 微課的特點

1. 教學(xué)視頻短而精。

“微課”視頻的時間一般為5至8分鐘，一般不超過10分鐘，總?cè)萘恳话憧刂圃趲资鬃笥?。支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體視頻格式。學(xué)生可通過自主登陸網(wǎng)絡(luò)資源平臺學(xué)習(xí)。由于視頻短小精干，學(xué)生可以充分利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 教學(xué)目標(biāo)明確。

“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（重點、難點、疑點）進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容精簡，教學(xué)主題具備獨立性、完整性、代表性，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點、難點問題。

3. 制作方法簡單方便。

微課的核心是微視頻，同時包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，錄制屏幕的軟件有屏幕錄制軟件、超級捕快、屏幕錄像專家等，它們都是十分專業(yè)的屏幕錄制軟件，也可以在錄制視頻的同時錄制屏幕內(nèi)的聲音，對于屏幕外的聲音，可以用來自于錄制者的話筒輸入，在圖像和聲音都俱備的情況下，就可以視頻編輯軟件來進(jìn)行處理，視頻編輯軟件有Adobe Premiere、會聲會影、Pinnacle Studio 8等。

4. 情景教學(xué)生動有趣。

情景教學(xué)是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。在微課設(shè)計中運用領(lǐng)先的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5. 教學(xué)評價方便快捷。

學(xué)生觀看微課視頻后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，可通過與微課配套的“微習(xí)題”、“微反思”進(jìn)行自主測試和評價。通過教學(xué)評價使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到真實體現(xiàn)，并有利于教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、 目前《圖像處理》課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生和本科院校學(xué)生的差別主要在于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差和缺乏主動性。在課堂上，教師雖然會根據(jù)該班學(xué)生的整體情況合理安排教學(xué)計劃，有些學(xué)生能夠跟上教師的上課節(jié)奏，接受教師講授的知識，但有些同學(xué)卻仍然無法掌握全部內(nèi)容。對于《圖像處理》這門課程而言，它是多媒體專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，且需要學(xué)生動手實踐。教師在設(shè)計教學(xué)過程時通常是用“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、示范操作、講練結(jié)合”等教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生存在個體差異，不能完全掌握所學(xué)內(nèi)容，時間一長遺留的問題累積越多。而微課恰好克服這些困難。將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，便于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)和鞏固。

四、 《圖像處理》微課的設(shè)計和制作

《圖像處理》課程是多媒體專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是平面設(shè)計方向的入門課程，它為后續(xù)課程《平面排版軟件》、《版式設(shè)計基礎(chǔ)》、《平面設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)》等課程提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，該課程應(yīng)注重操作性?！秷D像處理》的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解圖形圖像的基礎(chǔ)知識； 2. 熟練應(yīng)用photoshop工具組，并掌握近似工具之間的使用范圍和優(yōu)缺點； 3. 能進(jìn)行數(shù)字圖像后期處理； 4. 能根據(jù)藝術(shù)需要和輸出需求進(jìn)行圖形圖像處理。在教學(xué)設(shè)計時可采用情景教學(xué)法、對比教學(xué)法、問題教學(xué)法、項目驅(qū)動法等。

微課的設(shè)計與制作流程為：選題——教學(xué)設(shè)計——視頻制作——輔助材料——展示分享。

1. 選題

微課主要針對特定的主題如核心概念、單個知識點、某教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動等展開教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠用較短的時間講解清楚并容易掌握。因此，我們需要把一門課程的知識點化整為零。首先根據(jù)《圖像處理》課程標(biāo)準(zhǔn)的安排，將其劃分為圖像處理基礎(chǔ)知識、Photoshop工具箱、圖層、蒙版、路徑、通道、濾鏡、動作和批處理等8個章節(jié)。為了明確每堂微課的教學(xué)目標(biāo)，還需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。

2. 教學(xué)設(shè)計

微課的質(zhì)量好壞主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上。我們可以通過編寫微課腳本來細(xì)化具體的設(shè)計過程。在腳本中，我們需要詳細(xì)的制定教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場景、輔助材料、解說詞和預(yù)算時間。必要時還需要考慮每個分鏡頭的拍攝角度。

3. 視頻制作

在制作《圖像處理》微課時，我們采用錄屏軟件“屏幕錄像專家”錄制演示操作的過程，利用DV錄制微視頻，用視頻編輯軟件如Adobe Premiere等對視頻進(jìn)行后期合成。在合成時需要將多余的、不連貫的視頻和音頻剪掉，保障視頻和音頻的質(zhì)量，必要時可做降噪處理和畫面優(yōu)化。同時，為了使視頻具有統(tǒng)一性和美觀性，可以添加帶有動畫效果的片頭和片尾，可以將PPT展示的重要知識點融合其中。

4. 輔助材料

微課最主要的核心資源是教學(xué)視頻，除教學(xué)視頻外還有相關(guān)的輔助材料，如教案、講義、多媒體教學(xué)素材、PPT課件、項目測試、教學(xué)反思等，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動等選擇必要而又簡明的支持材料，避免冗余、過多過亂等。

5. 展示分享

微課視頻和相關(guān)材料制作完成后，要上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。如我院的教學(xué)資源共享平臺，是全面支持知識教學(xué)資源建設(shè)、共享、應(yīng)用、服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)交互應(yīng)用平臺，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)類資源內(nèi)容一鍵式納入教學(xué)資源共享平臺體系。學(xué)生通過訪問教學(xué)資源共享平臺可以選擇自己喜愛的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時下載素材資源進(jìn)行練習(xí)。

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