林培軍

摘要：提升小學(xué)課堂教學(xué)趣味性不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能提高課堂專注力。目前，我國(guó)諸多地區(qū)的小學(xué)教學(xué)過程中，時(shí)常出現(xiàn)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，教學(xué)模式過于單一等問題，學(xué)生缺少主動(dòng)參與課堂的興趣。本文提出，應(yīng)當(dāng)通過引入多樣化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維等方式提高課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；課堂；趣味性；多媒體

一、引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育得到了重大的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是低齡兒童的教育問題受到了各大地區(qū)學(xué)校與家庭的高度關(guān)注。小學(xué)往往是學(xué)生的教育啟蒙階段，小學(xué)階段養(yǎng)成的良好思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)未來有重要影響。小學(xué)時(shí)代也是學(xué)生接受新知識(shí)，培養(yǎng)思考方式，鍛煉思維能力的主要階段。然而，許多小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，經(jīng)常出現(xiàn)走神，注意力不集中等情況，如何提高小學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性值得教師思考。

二、我國(guó)小學(xué)教學(xué)課堂問題分析

（一）難以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生由于年齡較小，往往難以對(duì)課堂保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注度，容易在上課期間出現(xiàn)走神，聊天，睡覺等諸多情況，降低了課堂參與度。尤其是在某些教學(xué)性較強(qiáng)的課堂，如語文，數(shù)學(xué)，英語課上，枯燥的知識(shí)點(diǎn)以及教師照本宣科的講課方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。即使是在美術(shù)，音樂等趣味性課堂上，也有許多學(xué)生因?yàn)榕d趣原因不愿意聽課。導(dǎo)致以上現(xiàn)象的主要原因是教師的授課模式?jīng)]有很好的考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及知識(shí)接受能力，從而不利于學(xué)生參與課堂。

（二）教學(xué)模式過于單一

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育過程中，許多小學(xué)老師采用照本宣科的方式展開教學(xué)活動(dòng)，忽視了小學(xué)生的特征，如思維理解能力較弱，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力等。在許多學(xué)校中，大部分的課堂里往往都是教師處于主講狀態(tài)，學(xué)生只需要做好筆記即可。但小學(xué)生認(rèn)為這種課堂模式是單調(diào)的，因此課上打盹，開小差，聊天的情況時(shí)有發(fā)生。除此之外，近年來，盡管很多地區(qū)的學(xué)校都為教師配置了高科技的多媒體設(shè)備，大許多老師缺少必要的計(jì)算機(jī)技能，因此無法充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，只當(dāng)做播放PPT的媒介。而PPT的內(nèi)容也嘗嘗缺乏新意，往往是網(wǎng)絡(luò)模板的簡(jiǎn)單修改，將書本內(nèi)容搬上屏幕，不能引發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）存在錯(cuò)誤的教育觀念

許多小學(xué)老師自身不看重課堂教學(xué)的內(nèi)涵，只要求學(xué)生完成課后練習(xí)，進(jìn)行大量考試測(cè)試提高考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，隨著應(yīng)試教育的壓力逐漸增加，某些學(xué)校的教師在講課過程中過于重視考綱要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書上的例題以及相關(guān)考點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生樹立了不良的考試功利心理；此外，某些家長(zhǎng)也會(huì)為學(xué)生施加壓力，購(gòu)買大量教輔書籍。一方面導(dǎo)致了學(xué)生的思維能力素養(yǎng)較差，不能靈活分析問題，另一方面，學(xué)生也沒有建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣于用固定的惰性思維去分析復(fù)雜的社會(huì)以及生活現(xiàn)象，無法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、提升小學(xué)課堂趣味性對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)溝通交流過程

不同的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通了解，從而定位教學(xué)模式以及教學(xué)難度。難度過高或者過低都有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。定期的多樣化測(cè)試環(huán)節(jié)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，同時(shí)，不同的授課老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建共同溝通的機(jī)制，全面收集學(xué)生的各門課程表現(xiàn)，并結(jié)合以往課堂上對(duì)學(xué)生的印象進(jìn)行判斷。對(duì)于成績(jī)突出以及成績(jī)落后的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予重點(diǎn)關(guān)注，通過交流溝通詢問學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中遇到難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生提供對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與看法。通過以上的步驟，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃，考慮更多學(xué)生個(gè)體因素，提高教學(xué)趣味性[1]。

（二）引入多樣化的教學(xué)方式

教師只有通過不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，引入多種特色化的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠提高小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的見解，將課堂的主導(dǎo)權(quán)利歸還給學(xué)生；另一方面，教師也應(yīng)該為課堂環(huán)節(jié)增加新的教學(xué)模式，如在語文課堂上，要求學(xué)生上交一份“記一次有趣的活動(dòng)”主題作文，寫作老師可以利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開展不同的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言描述此時(shí)的情景，記錄游戲過程中各自的心理變化，游戲結(jié)束后，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)按照要求完成作文練習(xí)，此時(shí)學(xué)生更容易在寫作中流露出真情實(shí)感。除此之外，教師也應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過錄像、圖片、音樂等素材集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念

應(yīng)試教育的發(fā)展讓小學(xué)教學(xué)課堂變成了機(jī)械化的教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，學(xué)生的課堂興趣較低，不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)綜合分析課程大綱標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際能力，判斷教學(xué)內(nèi)容的難度以及教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中權(quán)威性，霸權(quán)式的教學(xué)理念，由結(jié)果導(dǎo)向式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程導(dǎo)向式，提倡在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。從而打破填鴨式教學(xué)的束縛，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予充分的信任，給予學(xué)生自我展示的空間，積極引入話劇，演講，辯論等多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生課堂參與度[3]。

四、結(jié)論

小學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所。如何提高小學(xué)生的課堂參與力度，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在興趣中學(xué)習(xí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，是每個(gè)小學(xué)老師都應(yīng)該思考的問題。信息技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)課堂的轉(zhuǎn)型帶來了諸多機(jī)遇，也為教師開展多樣化的教學(xué)提供了可能性，教師可以通過音樂，視頻等多媒體素材為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)樂趣，綜合考慮學(xué)生個(gè)體差異性，引入多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上提升課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞萍.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（20）：126-126.

[2]裴錦菊.新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性[J].考試周刊，2015（67）：50-50.

[3]游翠梅.創(chuàng)建高效課堂，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（17）：85-85.endprint