蘇娟

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀正處于建立之初，如果在這個時期小學(xué)班主任能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，將對學(xué)生未來的成長、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)德育工作的開展，并以科學(xué)有效的方式促進(jìn)其有效實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育工作；有效實施

小學(xué)德育工作的開展對于學(xué)生未來的人生有著極為深遠(yuǎn)的影響，因此，為了在小學(xué)階段就實現(xiàn)對學(xué)生德育方面的充分培養(yǎng)，小學(xué)班主任必須加大對德育工作的重視程度和認(rèn)知，加強(qiáng)德育工作的創(chuàng)新和優(yōu)化，促使學(xué)生全面發(fā)展，為未來的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任德育工作開展的問題和困境

1.部分小學(xué)班主任對學(xué)生德育工作的開展缺乏重視

隨著信息時代的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及更新，很多小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)以及新媒體接觸到形形色色的信息，而因為小學(xué)生本身缺乏社會經(jīng)驗以及閱歷，極易被不良信息帶偏人生觀和價值觀。而對于大多數(shù)家長和學(xué)校管理者而言，唯一看重學(xué)生的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及課堂紀(jì)律遵守情況，對于學(xué)生思想發(fā)展、德育工作的開展缺乏充分的重視和了解。

2.小學(xué)德育工作師資力量不足

對于當(dāng)前的小學(xué)師資而言，學(xué)校管理者主要側(cè)重于學(xué)生文化課的師資力量培養(yǎng)，學(xué)生的德育培養(yǎng)工作主要由班主任統(tǒng)一負(fù)責(zé)，班主任在備課上課的同時，肩負(fù)班級班務(wù)的管理活動，少有余閑時間開展更多的德育活動，且因為學(xué)校管理者的不重視，小學(xué)班主任在德育方面的專業(yè)技能以及素養(yǎng)稍顯薄弱，使得小學(xué)德育工作的開展難以達(dá)到理想的效果。

二、小學(xué)班主任德育工作開展的優(yōu)化策略分析

1.加強(qiáng)小學(xué)班主任對德育工作的重視程度，創(chuàng)新德育形式

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對德育工作的重視程度，班級管理工作完成較好并不代表學(xué)生的思想狀況好，班主任可以在班級一角設(shè)立辦公角，課余時間在辦公角批改工作，或在其他教師上課時用于觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，防微杜漸，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，幫助其糾正不良習(xí)慣。定期在班級中組織相關(guān)德育的詩歌朗誦、征文比賽，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，也能加強(qiáng)其表演以及寫作能力，此外，課余時，班主任還可以組織學(xué)生觀看愛國主義、正能量電影，主題班會，制作手抄報、班級黑板報，圓桌會議對熱點(diǎn)新聞進(jìn)行辯論和演講，校外慰問孤寡老人等，避免乏味枯燥的德育說教，而是創(chuàng)新多種德育方式，充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)而在趣味教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀。

2.加強(qiáng)小學(xué)班主任的自身道德修養(yǎng)，創(chuàng)造德育環(huán)境

小學(xué)階段正是學(xué)生模仿力極強(qiáng)的時候，小學(xué)生往往對班主任有著很高的信任和尊重，也愿意模仿班主任的行為舉止。因此這就要求小學(xué)班主任必須加強(qiáng)自身的道德水平和修養(yǎng)，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，注意自己的一言一行，以身作則，這樣才能對學(xué)生的行為和品格有良好的示范和榜樣作用。此外，班主任應(yīng)該創(chuàng)造德育環(huán)境，加強(qiáng)班風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)，與學(xué)生一起討論，共同制定班規(guī)，讓學(xué)生擁有主人翁的管理意識，自覺遵守班規(guī)，每人都是執(zhí)行者與管理者。在德育環(huán)境中，鼓勵學(xué)生自律、自強(qiáng)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也就更易于理解大的道德和規(guī)范。

3.關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)德育工作中對學(xué)生的溝通藝術(shù)

小學(xué)生心理較為脆弱，特別是一些父母工作忙或是單親家庭的孩子，從小缺乏父母關(guān)愛，內(nèi)心更為敏感，這就要求小學(xué)班主任應(yīng)該具有人道主義情懷，熟悉每個學(xué)生的家庭環(huán)境，給予學(xué)生愛心和溫暖，只有這樣，才能從根本上拉近與學(xué)生的距離，發(fā)現(xiàn)思想問題產(chǎn)生的原因，最終實現(xiàn)德育工作的良好成果。在對學(xué)生進(jìn)行德育時，班主任應(yīng)該加強(qiáng)溝通藝術(shù)，巧妙的語言溝通方式往往能起到事半功倍的效果，多鼓勵，多表揚(yáng)，對于學(xué)生小的過失給予寬容的正確引導(dǎo)，用真心、愛心和激勵的方式激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。此外，班主任應(yīng)該有差異性地對待不同的學(xué)生，因材施教，對于學(xué)習(xí)成績較差，具有叛逆心理的學(xué)生，應(yīng)該付出更大的精力和情感，耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。另外面對學(xué)生家長，班主任更是要有耐心、有技巧地說服溝通，只有家庭教育與校園教育有機(jī)結(jié)合，二者相輔相成，才能充分發(fā)揮出德育工作的積極作用。

在小學(xué)階段，德育工作的開展及其效果對培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德以及未來的人生發(fā)展具有十分重要的作用。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該強(qiáng)化思想認(rèn)識，加強(qiáng)對德育工作的重視，不斷提高自身道德修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，注重德育工作中的溝通藝術(shù)等來保證和完善小學(xué)班級德育工作的質(zhì)量和效率。

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編輯 張珍珍endprint