彭福波

摘 要：隨著教學改革的進行，高效課堂構(gòu)建已成為教師們關注的問題之一，試從有效預習；激發(fā)興趣；重視朗讀和品讀；抓小組建設；有效的合作學習五個方面提高課堂效率。

關鍵詞：高效；興趣；小組建設；合作學習

近幾年，全國的課堂教學改革轟轟烈烈地進行，以“自主、合作、探究”為核心的高效課堂教學模式在各地各校推行。我們農(nóng)村學校也在積極地探索高效課堂教學模式。下面結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對構(gòu)建農(nóng)村小語高效課堂談幾點看法。

一、課前有效預習

課前的有效預習很重要。那么怎樣做呢？這是我們的“預習課流程”：（1）用自己喜歡的方式通讀課文，至少讀三遍。（2）把課文中帶有音節(jié)的生字拼讀幾遍并記住它，并給文后生字正確注上拼音并組詞，再識記字形。（3）勾畫、讀記新詞，并借用工具書理解難以理解的詞語。（4）認真閱讀課文，嘗試完成課文后面的問題，并提出有價值的問題。（5）獨立完成導學案“預習導學”部分，完成后可對照課文或工具書進行檢查。（6）通覽導學案，對學習的內(nèi)容作了解。（7）正確、規(guī)范、工整地抄寫生字新詞。

為了保證預習的有效性。我先讓學生至少讀三遍課文，課文讀熟后再發(fā)導學案，讓學生逐一完成并檢查落實。另外靠學習小組之間的競爭，提高預習的高效。每天的預習情況我都要認真檢查，小組預習好的、小展示及大展示精彩的，都給小組加分。為了小組的榮譽，小組之間暗暗較勁，你追我趕，各組不斷地努力。

二、要激發(fā)學習興趣

如何激發(fā)呢？（1）要精彩導入。這樣能吸引學生的注意力，對要學習的內(nèi)容充滿探究的興趣。如何才精彩呢？在學習《金色的腳印》時，我用深情地講述《老獵人與藏羚羊》的故事來導入，深深地吸引了學生。在學習《一夜的工作》時，我以滿懷深情地朗誦《周總理辦公室的燈光》一詩來作導入語，那節(jié)課學習效果也很好。在導入時，導語要激情澎湃，聲情并茂，為課堂的高效作好鋪墊。（2）要及時進行課堂評價。“你真是個用心感受生活的孩子！”“你真愛動腦筋！”“你的見解很新穎，連老師都沒有想到?！薄@些美好的語言，時常被我毫不吝嗇地在課堂上獻給學生。

三、重視朗讀和品讀訓練

在農(nóng)村學校構(gòu)建高效課堂的教學中，大多數(shù)教師由于忙著讓學生自學、對學、群學和展示而忽略了讀，從而使語文課失去了語文味。語文是讀出來的，沒有朗讀和品讀的語文課不會高效。那么如何進行呢？首先，教師要以比賽讀的形式檢查預習時的朗讀情況，學生就會肯花時間去朗讀。其次，在小組合作學習時，教師根據(jù)課文情況安排分角色朗讀。如《窮人》《月光曲》等課文。第三，在課外拓展環(huán)節(jié)，教師應有意識地引導學生進行比較性朗讀或表演課本劇。

如何把握品讀的時機呢？在學生展示匯報高潮迭起時，讓學生抓住相關的重點句段進行品讀，如在學習《祖國，我終于回來了》時，當學生匯報說錢學森有一顆強烈的愛國心，我就追問：你從哪些語句感受到的？當學生說出來后，我馬上又讓學生以多種形式品讀這些重點句段。

四、抓好學習小組建設

科學合理地組建好學習小組后，要抓好學習小組建設。首先要培養(yǎng)小組長，優(yōu)秀的組長是靠老師培養(yǎng)出來的。要專門把組長召集起來進行幾次培訓，要把組長培養(yǎng)得像小老師一樣，去組織組員學習。其次搞好小組內(nèi)的分工，誰記錄，誰展示。第三，要積極評價學習小組。通過評價激發(fā)學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂質(zhì)疑和對抗中有新知識的生成。另外，在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)特優(yōu)生幫扶待優(yōu)生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

五、要開展有效的合作學習

小組合作學習有利于調(diào)動全體學生參與到學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅，但是要落到實處。怎樣落到實處呢？

首先應引導學生合作學習。（1）引導學生學會傾聽。讓學生明白傾聽是一種好的學習方法，從別人的發(fā)言中得到很多的知識和啟發(fā)。在實際教學中，有些學生沒有傾聽的習慣。記得有一次，我聽課時發(fā)現(xiàn)由于學生不認真傾聽，提出的問題有些是重復或者相類似的，從而浪費了時間，降低了課堂效率。（2）要培養(yǎng)學生在小組合作中敢想、敢問、敢說、敢反駁或質(zhì)疑的行為。

其次培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，先讓學生自己思考，再交流。經(jīng)過思考后，每個人不同的觀點和想法在交流時才會碰撞出思維的火花。

第三要關注待優(yōu)生。在課堂學習中，特優(yōu)生和優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見，而待優(yōu)生只有旁聽的份。我的做法是先讓待優(yōu)生發(fā)言，優(yōu)生補充，特優(yōu)生做最后總結(jié)。另外，給待優(yōu)生更多匯報展示的機會，讓他們體會到成功的喜悅。

第四，合作探究的內(nèi)容要有一定的深度，這樣才能培養(yǎng)探究能力。

只要我們積極落實生本教育，不斷實踐和總結(jié)，不斷完善和改革創(chuàng)新，課堂就一定會高效。

參考文獻：

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