黃健

摘 要：在體育課程改革大力推進的背景之下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該引入游戲元素，全面增強教學(xué)實效性?；诖?，分析小學(xué)體育教學(xué)引入游戲元素的重要意義，結(jié)合幾個具體案例分析體育教學(xué)中游戲元素的具體運用，并簡要討論了將游戲元素引入課堂教學(xué)需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：游戲元素；小學(xué)體育；教學(xué)實效

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)對于素質(zhì)教育目標(biāo)的全面達成具有重要意義?，F(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效果不盡如人意的問題，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)實效性成為擺在諸位體育教師面前的現(xiàn)實問題。教學(xué)實踐證明，引入游戲元素極大地增強了課堂活力，對于優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)具有促進作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)引入游戲元素的重要意義

首先，引入游戲元素對于激發(fā)小學(xué)生體育興趣具有重要意義?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)在驅(qū)動力，興趣越濃厚，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量就越高。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中引入游戲元素，不僅豐富了體育課程內(nèi)容，還極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)項目充滿興趣時，就不會覺得體育課又累又苦了，相反還能大大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，全神貫注地參與課堂教學(xué)。

其次，引入游戲元素對促進小學(xué)生智力發(fā)展具有重要意義。小學(xué)生正處于啟智教育的關(guān)鍵階段，他們參與游戲的過程實則是一個復(fù)雜的條件反射過程，想要順利完成游戲活動，大腦皮層需要對內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號進行綜合分析，第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)在綜合分析時會不斷進行完善與補充，進而促進機體智能的進一步發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人腦左右半球功能不同，文化課學(xué)習(xí)只能發(fā)展左半球，只有文化課學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練相互結(jié)合，才能促進兩半球的均衡發(fā)展。在游戲過程中，學(xué)生不知不覺地參與到體能訓(xùn)練之中，形象思維能力、想象能力、觀察能力、判斷能力全面提高，有效地促進了智力發(fā)展。

二、體育教學(xué)中游戲元素的具體運用例談

1.鵲橋相會

游戲規(guī)則：男、女生各4人，起點兩男兩女，終點兩男兩女，起點與終點之間相距50米。第一組男、女各自手持一枝花，從起點同時起跑，在終點將花交給下一組男、女。第二組男、女從終點向起點跑，在起點將花交給第三組男、女，如此重復(fù)，直到四組成員全部完成接力，用時最短者獲勝。搶跑、花落地、男女生位置互換不正確等均視為失敗，必須重新開始游戲。

鵲橋相會游戲?qū)崉t是50米跑的升級版，適合在田徑訓(xùn)練中開展這樣的游戲。在我的體育課上，我在各個年級都開展過這個游戲，反應(yīng)一致的好。通過這個游戲，學(xué)生提高了短跑技能，速度與耐力都在不同程度上得到了發(fā)展。過去組織學(xué)生進行短跑比賽時，很多人興致怏怏，比賽不積極。稍微加入一點新花樣，將耳熟能詳?shù)呐＠煽椗o橋相會故事融入枯燥乏味的短跑比賽之中，學(xué)生積極性被大大調(diào)動，勢要爭個先后，最終訓(xùn)練效果相當(dāng)不錯。

2.十人九足

游戲規(guī)則：每隊10人，男、女生各5人，男生靠左邊站，女生靠右邊站。相鄰兩人將腳用粗繩綁在一起，兩隊進行對抗比賽，最先到達終點的隊伍獲勝。行進過程中，有人摔倒、繩子斷開時需要留在原地進行調(diào)整，否則視為犯規(guī)。

兩人三足是體育課堂比較經(jīng)典的一個游戲，經(jīng)常參與這樣的游戲，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的平衡能力，同時也能提高學(xué)生的團隊合作意識和集體主義觀念。大多數(shù)學(xué)生對比賽規(guī)則都比較熟悉，過去也參加了不少兩人三足比賽，為了讓學(xué)生有新鮮感，在兩人三足的基礎(chǔ)上進行升級，增加比賽人數(shù)變成十人九足，提高了游戲難度。人數(shù)越多，平衡就越難保持。在開展這項游戲時，隨著比賽的白熱化，有人慢慢掌握了技巧，例如男女要岔開，以免力量分布不均勻；每隊還要選出一名隊長，在隊長的口號下一起行進。各隊之間互相交流游戲技巧，課堂氣氛非?；钴S。

3.點球大賽

游戲規(guī)則：兩人一組（性別必須相同）進行足球點球比賽，點球員光腳通過一段10米長的指壓板，到規(guī)定位置進行射門。每輪比賽有十次射門機會，每射進一球得一分，反之則守門員得分，累積得分高的人勝出。點球時，除點球員和守門員之外，其余人不得靠近比賽場地，至少應(yīng)該距離點球處9.15米。守門員在球被踢出之前，兩腳不得移動，必須站在兩門柱之間的球門線上。如果犯規(guī)，點球員得一分。

浙江衛(wèi)視知名綜藝欄目《奔跑吧》第五季第11期中就有一個足球點球比賽環(huán)節(jié)，這檔綜藝欄目在小學(xué)生中具有較高知名度，平時學(xué)生也會收看這個節(jié)目。將綜藝節(jié)目上的點球游戲移植進小學(xué)體育課堂，既能起到體育鍛煉的目的，又能激發(fā)學(xué)生興趣。我剛在課堂上說清楚游戲規(guī)則，就有很多學(xué)生反應(yīng)過來：這不是上次跑男里面的游戲環(huán)節(jié)嗎，太有意思了，我也要試一下。

三、將游戲元素引入課堂教學(xué)需要注意的問題

小學(xué)體育課堂引入游戲的目的在于寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，提高體育技能。教師應(yīng)該注意：第一，游戲內(nèi)容要有層次性、階段性，以滿足不同水平、不同年級學(xué)生的體育鍛煉需求，讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”；第二，素質(zhì)教育是面向全體、面向未來的，體育游戲應(yīng)該讓每一個學(xué)生都參與進來，讓所有孩子都能享受到運動的快樂；第三，由于太喜歡游戲這種活動形式，孩子們常常會玩得忘乎所以，容易出現(xiàn)安全隱患。安全問題是體育游戲活動開展不容忽視的一個關(guān)鍵問題，教師應(yīng)該慎重選擇安全系數(shù)較高的游戲，最大限度地降低運動損傷概率。

在大力倡導(dǎo)“快樂教育”的今天，將游戲元素引入小學(xué)體育課程滿足了學(xué)生日益多元化的體育學(xué)習(xí)需求，對于優(yōu)化課堂教學(xué)具有重要意義。作為一名新時代的小學(xué)體育教師，我們期待對體育游戲的研究能為新課程改革提供新的方向，并助力素質(zhì)教育走向成功。我們呼喚有更多的游戲元素走到孩子們身邊，走進小學(xué)體育課堂，讓小學(xué)體育煥發(fā)出永恒的活力。

參考文獻：

[1]顧敬妹.讓游戲成為小學(xué)體育教學(xué)的有效元素[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2016（7）.

[2]何文霞.小學(xué)體育教學(xué)游戲中有效元素的形成與研究[J].教育，2016（12）：218.

[3]盛錦浩.小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)重視融合體育游戲元素[J].田徑，2017（3）：19-20.

編輯 李燁艷endprint