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        引入游戲元素,優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)實效性

        2017-12-26 00:58:59黃健
        新課程·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實效小學(xué)體育

        黃健

        摘 要:在體育課程改革大力推進的背景之下,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該引入游戲元素,全面增強教學(xué)實效性?;诖?,分析小學(xué)體育教學(xué)引入游戲元素的重要意義,結(jié)合幾個具體案例分析體育教學(xué)中游戲元素的具體運用,并簡要討論了將游戲元素引入課堂教學(xué)需要注意的問題。

        關(guān)鍵詞:游戲元素;小學(xué)體育;教學(xué)實效

        體育是素質(zhì)教育的重要組成部分,優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)對于素質(zhì)教育目標(biāo)的全面達成具有重要意義?,F(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效果不盡如人意的問題,如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)實效性成為擺在諸位體育教師面前的現(xiàn)實問題。教學(xué)實踐證明,引入游戲元素極大地增強了課堂活力,對于優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)具有促進作用。

        一、小學(xué)體育教學(xué)引入游戲元素的重要意義

        首先,引入游戲元素對于激發(fā)小學(xué)生體育興趣具有重要意義??鬃釉?jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)在驅(qū)動力,興趣越濃厚,學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量就越高。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中引入游戲元素,不僅豐富了體育課程內(nèi)容,還極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)項目充滿興趣時,就不會覺得體育課又累又苦了,相反還能大大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,全神貫注地參與課堂教學(xué)。

        其次,引入游戲元素對促進小學(xué)生智力發(fā)展具有重要意義。小學(xué)生正處于啟智教育的關(guān)鍵階段,他們參與游戲的過程實則是一個復(fù)雜的條件反射過程,想要順利完成游戲活動,大腦皮層需要對內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號進行綜合分析,第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)在綜合分析時會不斷進行完善與補充,進而促進機體智能的進一步發(fā)展?,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,人腦左右半球功能不同,文化課學(xué)習(xí)只能發(fā)展左半球,只有文化課學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練相互結(jié)合,才能促進兩半球的均衡發(fā)展。在游戲過程中,學(xué)生不知不覺地參與到體能訓(xùn)練之中,形象思維能力、想象能力、觀察能力、判斷能力全面提高,有效地促進了智力發(fā)展。

        二、體育教學(xué)中游戲元素的具體運用例談

        1.鵲橋相會

        游戲規(guī)則:男、女生各4人,起點兩男兩女,終點兩男兩女,起點與終點之間相距50米。第一組男、女各自手持一枝花,從起點同時起跑,在終點將花交給下一組男、女。第二組男、女從終點向起點跑,在起點將花交給第三組男、女,如此重復(fù),直到四組成員全部完成接力,用時最短者獲勝。搶跑、花落地、男女生位置互換不正確等均視為失敗,必須重新開始游戲。

        鵲橋相會游戲?qū)崉t是50米跑的升級版,適合在田徑訓(xùn)練中開展這樣的游戲。在我的體育課上,我在各個年級都開展過這個游戲,反應(yīng)一致的好。通過這個游戲,學(xué)生提高了短跑技能,速度與耐力都在不同程度上得到了發(fā)展。過去組織學(xué)生進行短跑比賽時,很多人興致怏怏,比賽不積極。稍微加入一點新花樣,將耳熟能詳?shù)呐@煽椗o橋相會故事融入枯燥乏味的短跑比賽之中,學(xué)生積極性被大大調(diào)動,勢要爭個先后,最終訓(xùn)練效果相當(dāng)不錯。

        2.十人九足

        游戲規(guī)則:每隊10人,男、女生各5人,男生靠左邊站,女生靠右邊站。相鄰兩人將腳用粗繩綁在一起,兩隊進行對抗比賽,最先到達終點的隊伍獲勝。行進過程中,有人摔倒、繩子斷開時需要留在原地進行調(diào)整,否則視為犯規(guī)。

        兩人三足是體育課堂比較經(jīng)典的一個游戲,經(jīng)常參與這樣的游戲,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的平衡能力,同時也能提高學(xué)生的團隊合作意識和集體主義觀念。大多數(shù)學(xué)生對比賽規(guī)則都比較熟悉,過去也參加了不少兩人三足比賽,為了讓學(xué)生有新鮮感,在兩人三足的基礎(chǔ)上進行升級,增加比賽人數(shù)變成十人九足,提高了游戲難度。人數(shù)越多,平衡就越難保持。在開展這項游戲時,隨著比賽的白熱化,有人慢慢掌握了技巧,例如男女要岔開,以免力量分布不均勻;每隊還要選出一名隊長,在隊長的口號下一起行進。各隊之間互相交流游戲技巧,課堂氣氛非?;钴S。

        3.點球大賽

        游戲規(guī)則:兩人一組(性別必須相同)進行足球點球比賽,點球員光腳通過一段10米長的指壓板,到規(guī)定位置進行射門。每輪比賽有十次射門機會,每射進一球得一分,反之則守門員得分,累積得分高的人勝出。點球時,除點球員和守門員之外,其余人不得靠近比賽場地,至少應(yīng)該距離點球處9.15米。守門員在球被踢出之前,兩腳不得移動,必須站在兩門柱之間的球門線上。如果犯規(guī),點球員得一分。

        浙江衛(wèi)視知名綜藝欄目《奔跑吧》第五季第11期中就有一個足球點球比賽環(huán)節(jié),這檔綜藝欄目在小學(xué)生中具有較高知名度,平時學(xué)生也會收看這個節(jié)目。將綜藝節(jié)目上的點球游戲移植進小學(xué)體育課堂,既能起到體育鍛煉的目的,又能激發(fā)學(xué)生興趣。我剛在課堂上說清楚游戲規(guī)則,就有很多學(xué)生反應(yīng)過來:這不是上次跑男里面的游戲環(huán)節(jié)嗎,太有意思了,我也要試一下。

        三、將游戲元素引入課堂教學(xué)需要注意的問題

        小學(xué)體育課堂引入游戲的目的在于寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體,提高體育技能。教師應(yīng)該注意:第一,游戲內(nèi)容要有層次性、階段性,以滿足不同水平、不同年級學(xué)生的體育鍛煉需求,讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”;第二,素質(zhì)教育是面向全體、面向未來的,體育游戲應(yīng)該讓每一個學(xué)生都參與進來,讓所有孩子都能享受到運動的快樂;第三,由于太喜歡游戲這種活動形式,孩子們常常會玩得忘乎所以,容易出現(xiàn)安全隱患。安全問題是體育游戲活動開展不容忽視的一個關(guān)鍵問題,教師應(yīng)該慎重選擇安全系數(shù)較高的游戲,最大限度地降低運動損傷概率。

        在大力倡導(dǎo)“快樂教育”的今天,將游戲元素引入小學(xué)體育課程滿足了學(xué)生日益多元化的體育學(xué)習(xí)需求,對于優(yōu)化課堂教學(xué)具有重要意義。作為一名新時代的小學(xué)體育教師,我們期待對體育游戲的研究能為新課程改革提供新的方向,并助力素質(zhì)教育走向成功。我們呼喚有更多的游戲元素走到孩子們身邊,走進小學(xué)體育課堂,讓小學(xué)體育煥發(fā)出永恒的活力。

        參考文獻:

        [1]顧敬妹.讓游戲成為小學(xué)體育教學(xué)的有效元素[J].小學(xué)生(教學(xué)實踐),2016(7).

        [2]何文霞.小學(xué)體育教學(xué)游戲中有效元素的形成與研究[J].教育,2016(12):218.

        [3]盛錦浩.小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)重視融合體育游戲元素[J].田徑,2017(3):19-20.

        編輯 李燁艷endprint

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