楊前翠

摘 要：伴隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，各種科學技術(shù)涌入教育領(lǐng)域當中，對課堂教學有著顯著的推動作用。對此，為了更好地優(yōu)化小學語文教學質(zhì)量，以多媒體技術(shù)為例詳細分析，探討其在小學語文古詩詞教學中的輔助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學；小學語文；古詩詞教學

朗讀是提升文章情感和感染力的有效途徑之一，同時一篇優(yōu)秀的文章，就需要配合抑揚頓挫的朗讀方式，以此提高文章的審美效果，并且借助朗讀來激發(fā)聽眾以及朗讀者本身對于文章情感的感悟，促使文章與人之間形成共鳴。興趣是最好的老師，想要真正培養(yǎng)學生的朗讀能力，就需要從興趣著手，借助興趣促使學生主動地去練習和掌握朗讀技巧和能力。對此，在高度重視朗讀的基礎(chǔ)上，必然需要從興趣著手，幫助學生不斷地形成朗讀的習慣，以此提高學生的語文學習能力。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，提升學生學習興趣

在教學當中可以借助多媒體在色、形、聲等多個方面的優(yōu)勢，將教材當中的內(nèi)容通過多媒體教學展現(xiàn)出來，從而豐富教學內(nèi)容的感染力以及形象的生動性，促使其能夠更好地刺激學生的感官，輕松地激發(fā)學生對于語文課堂的學習積極性，并且達到提升語文課堂教學效率的目的。在應(yīng)用多媒體進行教學時，教師需要善于應(yīng)用多媒體教學，借助多媒體教學的特點改善課堂教學效率、氛圍，如通過多媒體教學創(chuàng)建教學氛圍，促使學生能夠更快融入教師的教學當中，從而提高教學質(zhì)量。

例如，在古詩詞《望廬山瀑布》的課堂教學當中，教師可以借助多媒體技術(shù)播放廬山的宣傳視頻或圖片，讓學生真正感受到“廬山”的場景，進入“廬山”中。另外，在播放廬山瀑布的時候，可以讓學生刻意去觀察瀑布的氣勢，從而感受瀑布壯觀的美景。應(yīng)用教材內(nèi)的描述語句，配上真實的場景圖片，不僅可以達到活躍課堂氛圍的目的，同時還可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，從而激發(fā)學生的想象力。

二、借助多媒體信息功能，豐富語文教學資源

信息技術(shù)本身的特點便是共享、分享，將所有與教學內(nèi)容相關(guān)的資料、信息以及知識等材料收集起來，在課堂當中根據(jù)實際情況進行呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)當中的資源基本上都是共享的，只要想要尋找，都能夠找到合適的教學材料。對此，在教學過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)不斷地搜尋相應(yīng)的教育資源，并在課堂合適時機展現(xiàn)一些教學資源，從而豐富課堂教學氛圍。

例如，在《望天門山》的教學過程中，如果只是單純地憑借文字，很難展現(xiàn)天門山的“高”“險”的特點，同時學生也無法用情感去理解文章。對此，借助多媒體教學，可以在網(wǎng)絡(luò)當中收集關(guān)于天門山的環(huán)境圖片，尤其是關(guān)于描繪天門山“高”與“險”的圖片，讓學生應(yīng)用真實的視覺感官去理解文章當中的“天門山”，從而促使學生應(yīng)用情感去理解作者、感受作者，達到情感感染的教育目的。

三、轉(zhuǎn)變教學觀念，推動多媒體教學理念發(fā)展

對于小學教育而言，其主導者便是教師。在課堂教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正意識到多媒體教學對于語文教學的重要性。從客觀角度來說，傳統(tǒng)教學經(jīng)歷了較長的時間，相對而言，教學手段已經(jīng)掌握得較為成熟，許多教師認為不改變也并無大礙。想要改變語文教師所存在的落后教學觀念，就必須首先從教師的角度著手，激發(fā)教師對多媒體這一技術(shù)的應(yīng)用興趣。學校一方面可以舉辦一些關(guān)于多媒體教學的比賽，通過公開課的方式讓教師相互學習多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧，從而豐富并不斷地改變應(yīng)用能力。另一方面，還推動多媒體教學在語文教學當中的普及應(yīng)用。

例如，在《兩小兒辯日》的教學中，文章的教學重點在于通過反復(fù)的朗讀和理解文章，掌握流利的古文閱讀能力，并達到熟讀成誦的效果，同時還需要培養(yǎng)學生的思維能力，理解故事當中的深層含義。對此，在這一古詩詞的教學過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是非常重要，其應(yīng)當盡可能少地應(yīng)用多媒體技術(shù)，盡可能不讓過多的圖像去削弱文字的重要性，只需要在課堂的開頭插入一些圖片來優(yōu)化學生的學習積極性即可。對此，在教學中，需要以學生的學習需求和知識教學需求作為基礎(chǔ)，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而展現(xiàn)多媒體技術(shù)的教學作用和價值。

綜上所述，雖然多媒體教學可以帶來許多優(yōu)勢和幫助，但是因為多媒體技術(shù)本身具備非常大的吸引力，再加上小學生本身的自制力不足，所以在教學過程中教師需要適當?shù)乜刂贫嗝襟w的使用時間和頻率，盡可能地保障學生的注意力集中于教學內(nèi)容方面而不是炫彩的多媒體畫面中，從而保障小學語文古詩詞教學質(zhì)量，達到最終教育的目的。

參考文獻：

[1]朱永青.詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美：淺談多媒體輔助小學語文古詩詞教學[J].課外語文，2016（2）：135.

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編輯 栗國花endprint