朱姚慶

摘 要：現(xiàn)代科技的發(fā)展影響著英語課堂教學(xué)，學(xué)生對教師呈現(xiàn)的圖片、動畫、歌曲所感興趣的同時，又缺少了對以往的粉筆字書寫。小學(xué)英語里單詞是基礎(chǔ)，每一節(jié)課教師不可忽視對單詞的板演，給學(xué)生一個可操作的樣板練習(xí)。教師萬萬不可把此環(huán)節(jié)只通過用多媒體呈現(xiàn)，要重視學(xué)生的手寫，夯實英語學(xué)習(xí)過程的每一步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；技能；手寫；板書

單詞教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，會寫是掌握知識的根本途徑，單詞書寫正確的前提是教師正確地引導(dǎo)書寫——板書，板書教學(xué)在今天，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)里，是很被輕視的，因為我們教師最近都在學(xué)習(xí)微課、多媒體課堂、語音教學(xué)，我們摸索著新技能，在前進的同時，忘記板書教學(xué)的重要性，板書教學(xué)真的可以被一直忽視嗎？它對我們的英語整體教學(xué)影響大嗎？我從本鎮(zhèn)單詞板書教學(xué)實際出發(fā)，找出板書教學(xué)的方法并且效果極好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也高漲了。

我們鎮(zhèn)里領(lǐng)導(dǎo)很重視用多媒體教學(xué)，因為它能提高小學(xué)生英語技能中的聽、說、讀，學(xué)生很感興趣。單詞書寫對于我鎮(zhèn)小學(xué)生來說，不容樂觀。這就要從教師的板書與學(xué)生的寫字教學(xué)指導(dǎo)做起。

三年級是學(xué)習(xí)英語的開端，拿最簡單的英語26個字母書寫來說，有的高年級學(xué)生并不能完全書寫正確，這并不能說明學(xué)生沒認真學(xué)，這主要與教師在課堂教學(xué)中忽略掉了板書教學(xué)這一步息息相關(guān)。現(xiàn)在的寫，我更重視讓學(xué)生照著書本寫，這樣學(xué)生并不能熟練掌握。

“教師是學(xué)生的榜樣，有什么樣的教師就能教出什么樣的學(xué)生，良好的開端是成功的一半。”我們校長每次開會都會說這樣的話，我們早就背誦下來的話，現(xiàn)在回想起來，這就是我們教學(xué)中所忽視的，我們的單詞書寫的良好習(xí)慣沒養(yǎng)成，教師沒有做好充分的準備計劃。為了做好單詞的板書訓(xùn)練，我從以下幾方面做要求：

一、增加單詞板書時長

在一節(jié)英語課中，教師黑板板書過于簡短，時間上更讓學(xué)生反應(yīng)不過來，在板書的同時，應(yīng)做到：首先，注意板書的速度不能過快。其次，增加板書的重復(fù)性，可以多次板書，讓學(xué)生看得更清，記得更準。最后，留給學(xué)生照寫的時間。這是我們教師容易忽略的時間，我們急著上新課，不能靜下心來做單詞的板書，從而輕視了學(xué)生的寫。

二、采取單詞板書的靈活花樣

從字母練習(xí)書寫抓起書寫單詞，我在教學(xué)生發(fā)現(xiàn)有好多學(xué)生把（手寫體）ɑ寫成（印刷體）a的人數(shù)還不少，追問寫錯的學(xué)生，學(xué)生都啞口無言，找不出錯誤，有的甚至不承認自己的錯誤。這并不是我們一個學(xué)校學(xué)生發(fā)生的錯誤。這與教師課堂板書方式不靈活有關(guān)，這應(yīng)該也與我們信息發(fā)達的今天，與看電子產(chǎn)品息息相關(guān)。在進行字母板書的時候，我們可以通過練習(xí)的方式來彌補不足，比如利用連線題把對應(yīng)單詞的大小寫連起來。

如連線題：

A J Q R G L M

a ɑ q r l m g j

這種把連線題作為字母教學(xué)的板書，做法簡單，學(xué)生一目了然，很容易發(fā)現(xiàn)錯誤的小寫，在課堂上如果連線錯誤，他們很容易記住這次深刻的教訓(xùn)，而不是一直站在自己認為對的角度書寫，從而降低學(xué)生容易書寫錯誤的幾率。在保證字母書寫正確后，再抓住以下板書花樣：

1.抓單詞的書寫格式

不少高年級學(xué)生單詞書寫正確，但是單詞格式書寫錯誤，這不僅影響單詞書寫的美觀性，更把一個學(xué)生的書寫壞習(xí)慣養(yǎng)成了，他會把所有的單詞都書寫傾斜，讓人看起來非常不舒服。注重單詞格式板書，我是這樣指導(dǎo)的：（1）教師黑板屏幕書寫，學(xué)生按照教師板書書寫。（2）學(xué)生把教師帶有四線三格的板書畫在書上，按照板書格式多次寫。（3）家庭作業(yè)書寫要求必須按照教師板書格式。（4）按單詞表書寫與按教師板書格式書寫對比，發(fā)現(xiàn)按照板書書寫單詞美觀，字母看起來協(xié)調(diào)，并且格式全部正確。

2.學(xué)生親自板書增加印象

在我鎮(zhèn)一次公開課上，我出示課題：How do you come to school？在進行板書的時候，我指名學(xué)生親自板書，增加對單詞的書寫印象，那么，在什么情況下適合讓學(xué)生自己書寫課題板書呢？首先，課題沒出現(xiàn)生的單詞。再次，單詞相對較少，書寫簡單。最后，需要重點掌握的單詞與句型作為課題的情況下。讓學(xué)生書寫，學(xué)生能增加對句型的印象，讓學(xué)生感覺到自己是被老師重視的，他們樂于識記，不愿意拖班級后腿，這樣學(xué)習(xí)的積極性就很容易提高了。

三、作業(yè)書寫輔導(dǎo)計劃

學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，我要求高低年級學(xué)生每人準備四線三格本，檢查作業(yè)分小組檢查批改，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞書寫的錯誤，用紅筆標出。其次，教師進行二次批改。最后學(xué)生訂正的單詞書寫必須先在黑板上進行，讓班級學(xué)生給予評定，再次在自己的作業(yè)本訂正。

我總結(jié)的以上做法是容易被廣大一線教師所忽略的，雖然做法簡單，原因是我們沒靜下心去做。英語單詞板書關(guān)系到句子、語法、作文的書寫。在這個信息發(fā)達、多媒體運用廣泛的時代，我們的英語課堂何樂而不為呢？但同時，我們不可以忘記傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，去其糟粕，取其精華地運用到單詞教學(xué)中，注重書寫、注重板書、注重細節(jié)。記住學(xué)習(xí)板書的重要性，從而鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，取得更加優(yōu)異的成績。

編輯 溫雪蓮