王丹

【摘 要】美術(shù)是一門藝術(shù)類的課程，在高中教育階段開展美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)高中生審美能力具有非常重要的作用。美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性較強(qiáng)，教學(xué)難度較大，生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高中教育的重要課題。將生活化教學(xué)引入到工作美術(shù)教育，不僅促使高中生養(yǎng)成健康的人生觀和藝術(shù)觀念，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維，挖掘高中生的潛在能力。本文就高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出在高中美術(shù)實(shí)施生活化教學(xué)幾點(diǎn)思考，希望對美術(shù)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；高中教學(xué)

高中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生不僅要應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要面對高考的壓力，所以學(xué)生分心乏術(shù)，很少會(huì)把時(shí)間和精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上。美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生重視美術(shù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、促使學(xué)生全面發(fā)展的目的。隨著教育體制改革的實(shí)施，生活化教學(xué)普遍應(yīng)用于教學(xué)中，它以良好的教學(xué)價(jià)值得到廣大師生的歡迎。因此，美術(shù)教師在中，要將生活化教學(xué)融入到課堂教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)中。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)教學(xué)素材不足

在高中教學(xué)中，教材是教師實(shí)施美術(shù)教學(xué)主要教學(xué)依據(jù)，教師對學(xué)生照本宣科，對課本中的美術(shù)作品進(jìn)行講解。但是，對于學(xué)生而言，那些作品與學(xué)生的實(shí)際生活距離太遙遠(yuǎn)，學(xué)生無法理解其中的內(nèi)涵[1]。藝術(shù)來源于生活，但是美術(shù)教師沒有意識到生活化教學(xué)對于學(xué)生的重要性，沒有將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，使得教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知脫節(jié)，讓美術(shù)教學(xué)素材僅僅局限在有限的課本上，限制了學(xué)生的視野，不利于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法比較落后

作為一門藝術(shù)類的課程，美術(shù)具有形式多樣的特點(diǎn)，除了繪畫之外，它還包含著眾多形式，如建筑、雕刻、剪紙、設(shè)計(jì)等，多元化的表達(dá)形式為美術(shù)教學(xué)開展開展提供了豐富的手段[2]。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法落后，在課堂上以傳授美術(shù)知識為主，讓學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識還停留在淺層次水平，沒有深刻挖掘出美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，在這種落后的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，課堂參與度不高，沒有達(dá)到理想教學(xué)效果[3]。

（三）忽視培養(yǎng)學(xué)生能力

由于長期受到應(yīng)試教育體制的影響，美術(shù)教學(xué)也帶有深深的應(yīng)試教育色彩，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而且忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)側(cè)重于理論知識和技巧的教授，學(xué)生難以將學(xué)習(xí)到的重視應(yīng)用到實(shí)踐中，不利于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

二、生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用策略

（一）貼近生活，豐富美術(shù)教學(xué)素材

高中生處于記憶的黃金期，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都處于最佳狀態(tài)。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生的這一優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，打好學(xué)?；A(chǔ)，從而提升自身綜合素質(zhì)[4]。在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)候，其實(shí)質(zhì)就是將一些學(xué)生生活中的美術(shù)素材引用課堂中，將教材中的美術(shù)知識變得形象化、具體化和直觀化，使其符合高中生的認(rèn)知，從而降低了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，使知識更容易被學(xué)生吸收。生活化教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是建立在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況正確把握的基礎(chǔ)上，然后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生從周邊生活中找到美術(shù)教材中的原型，利用這種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)高中美術(shù)《中國民間美術(shù)》一節(jié)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，從自身熟悉的環(huán)境下手，利用多媒體教學(xué)，在課堂上為學(xué)生展示一些生活中與中國民間藝術(shù)有關(guān)的圖片，如剪紙、面人、泥塑、刺繡、年畫等。利用這些豐富多彩的素材，不僅可以增加美術(shù)教學(xué)的趣味性，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的理解，豐富教學(xué)素材[5]。

（二）走進(jìn)生活，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)是一藝術(shù)類的課程，這對學(xué)生的要求比較高，作為一種創(chuàng)造性的學(xué)科，除了學(xué)生具有一定的美術(shù)功底之外，還要求學(xué)生具備創(chuàng)造性思維。因此，教師要對美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。一方面，美術(shù)教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，并積極開發(fā)、利用這些資源，在此基礎(chǔ)上，整合家長和社會(huì)資源，不斷完善美術(shù)教學(xué)。另一方面，教師要重視實(shí)踐性教學(xué)，將學(xué)生從課堂中解放出來，組織學(xué)生到室外寫生、實(shí)地觀摩等，讓學(xué)生走近生活。多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，而且為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》一節(jié)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以小組合作教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上一起討論中西方繪畫的不同。學(xué)生利用生活中常見達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》和齊白石的《荷花影》，通過對比和分析，學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。通過這種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，而且突顯出學(xué)生主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生主體意識，同時(shí)拉近了學(xué)生之間的關(guān)系。

（三）感受生活，提高學(xué)生審美能力

美術(shù)是一門將理論與實(shí)踐能力融合與一體的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，教師在要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活中的美，從而利用自己的方式將生活中的美表現(xiàn)出來。藝術(shù)來源于生活又高于生活，美術(shù)教育的最終目的是讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高，從而促使學(xué)生獲得全面成長。

例如，有的學(xué)生去博物館參觀，發(fā)現(xiàn)利用在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，對博物館中的帛畫和壁畫進(jìn)行鑒賞，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美，不僅將學(xué)生的美術(shù)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)提高了學(xué)生的鑒賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生正處于人身的關(guān)鍵時(shí)期，他們不僅要完成繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要應(yīng)對高考的重大壓力，但是在教學(xué)中，學(xué)校和教師忽視了學(xué)生的美術(shù)教育，不僅讓學(xué)生失去勞逸結(jié)合的機(jī)會(huì)，而且不利于學(xué)生全面發(fā)展，影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，模式就是要開展生活化教學(xué)，生活中尋找素材，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生審美能力，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]向思霖.生活化教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].新課程·下旬，2015（7）：287.

[4]萬長平，崔彬.素材應(yīng)來源于生活：生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2015（20）：157-157.

[5]李偉.生活化教學(xué)理念在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫，2017，14（13）：196-212.