劉佳妮

摘要：傾聽是孩子良好交往和學(xué)習(xí)的前提。幼兒教師應(yīng)該多與幼兒交流，采用以身作則，樹立好的榜樣，賞識教育，鼓勵(lì)傾聽，講故事，提高幼兒傾聽興趣，組織開展形式多樣的游戲，促進(jìn)幼兒傾聽習(xí)慣的提高。教師要精心設(shè)計(jì)科學(xué)有趣的活動課，吸引幼兒注意力，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣；也可與家長合作、溝通、交流、共同培養(yǎng)等方式，提高幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：孩子；傾聽；培養(yǎng)；賞識；鼓勵(lì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣對幼兒將來的全面發(fā)展都是非常重要的。在集體教學(xué)活動中，會發(fā)現(xiàn)有多數(shù)幼兒不能安靜地傾聽別人講話。如在活動課上，老師提出問題時(shí)，每個(gè)幼兒都高高舉起自己的小手，很希望老師能請自己來說。當(dāng)老師請其中的一位幼兒回答時(shí)，其他的小朋友就顯得注意力不太集中，沒有認(rèn)真在聽，還有的孩子不等喊到的幼兒回答時(shí)就開始插話，把答案先說出來，影響了其他幼兒的思考。所以幼兒良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，是每個(gè)老師需要注意培養(yǎng)的。

一、注重與幼兒交流，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

幼兒正處于口頭語言迅速發(fā)展的時(shí)間，模仿能力很強(qiáng)，喜歡學(xué)別人講話，也基本能把自己想說的話大致地表達(dá)出來。教師要抓住時(shí)機(jī)，與幼兒交談。既可以在晨間接待時(shí)談話，也可以在區(qū)域活動或自由活動時(shí)，開展與幼兒的談話活動。老師可以提些問題：“昨天爸爸媽媽有沒有帶你去什么地方玩呀？”、“在家看了什么電視、什么動畫片呀”等，引導(dǎo)幼兒講述在家里發(fā)生的事。在與幼兒交談前，老師要清楚地表述問題，并提醒幼兒認(rèn)真聽別人說話、不打斷別人講話。若在交談的過程中，有個(gè)別不能認(rèn)真聽的、意力較差的幼兒，可以適當(dāng)讓他們也談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，使他們?nèi)谌氲秸勗挼臍夥罩?。還可以創(chuàng)造機(jī)會與其進(jìn)行個(gè)別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響指導(dǎo)，有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。

二、以身作則，樹立好的榜樣

讓孩子學(xué)會傾聽，首先教師要學(xué)會傾聽。在孩子的心目中，老師是榜樣，老師是最棒的，老師的行為總是對的。因此，老師要注意自己的言行舉止，給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣。當(dāng)與孩子交流時(shí)，要耐心傾聽，不要隨便地打斷他們。用“停！不許再說話”等語句阻止幼兒交談，會給幼兒帶來不好的感受，讓幼兒覺得老師也是這樣的，那自己插話這個(gè)習(xí)慣是無關(guān)緊要的。所以老師要傾聽孩子的話，并持之以恒，遇到來不及聽幼兒講話的時(shí)候，不能以忙碌來應(yīng)付他們，或用不好的語言阻止他們，可以承諾等一會再聽他講。當(dāng)然承諾的話一定要做到，給孩子一個(gè)好的榜樣，才能更好地培養(yǎng)他們傾聽別人說話的習(xí)慣。

三、賞識教育，鼓勵(lì)傾聽

幼兒總是喜歡得到別人的表揚(yáng)，特別是老師的表揚(yáng)，表揚(yáng)可以提高他們的積極性。幼兒教師要充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，在集體教學(xué)活動中，對于幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為給予及時(shí)的表揚(yáng)，滿足幼兒被肯定的需要，鞏固良好的行為習(xí)慣。如在教學(xué)活動中，有幼兒沒有認(rèn)真聽講，注意力不集中，老師可以對認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)一樣小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)沒有聽講的孩子，使他們?yōu)榱说玫浇處煹谋頁P(yáng)，得到小禮品，停止其它動作，認(rèn)真傾聽別的幼兒講話。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出符合要求的行為時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)，肯定孩子的行為。通過多次的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，幼兒就會慢慢形成認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣。

四、精心設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動，吸引幼兒注意力

只有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，才能吸引幼兒的注意力，使他們?nèi)谌氲侥愕慕虒W(xué)中。首先要注意的是教師的語言，要簡潔明了，且富有童趣。在活動課時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，如說“誰來了？”用疑問語氣引起幼兒的好奇心。其次是老師上課的形象，要熱情有朝氣，表情要夸張些，講述時(shí)加以動作。第三是設(shè)計(jì)的內(nèi)容有趣味性，能吸引幼兒的注意力，如老師要引出電話這個(gè)物品時(shí)，可以用謎語的形式導(dǎo)入“叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽”，引起幼兒的興趣。第四是教學(xué)活動內(nèi)容不宜過長，老師要控制好自己的教學(xué)尺度，否則再新穎、再有趣的內(nèi)容也引不起幼兒的興趣。

五、組織形式多樣的游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣

年齡的特點(diǎn)決定每個(gè)幼兒都喜歡游戲，他們可以從游戲中得到樂趣。教師可以充分利用幼兒喜歡游戲的這一特點(diǎn)，有意識地設(shè)計(jì)一些有助于培養(yǎng)幼兒傾聽的活動，來訓(xùn)練幼兒良好的傾聽習(xí)慣。如玩“指五官”游戲，只有集中注意力聽好老師的口令，才能迅速做出相應(yīng)的反應(yīng)；“聽數(shù)字拍手”游戲，，老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，幼兒相應(yīng)的拍幾下手；“點(diǎn)名”游戲，老師喊幼兒的名字，幼兒聽到后喊“到”，這些游戲既提高了幼兒思維的反應(yīng)能力，也促進(jìn)了他們良好的傾聽習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)活動中也可以穿插些這樣的游戲，提高幼兒上課的注意力，在潛移默化中提高幼兒“聽”的專注程度。

六、講故事，提高幼兒傾聽興趣

幼兒喜歡聽故事，因?yàn)楣适碌膬?nèi)容、角色、情節(jié)吸引著他們。老師抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的講述，配上動作、表情，很容易吸引孩子的注意力。聽故事的時(shí)候孩子都是非常認(rèn)真聽講的，他們不愿錯(cuò)過故事的任何精彩情節(jié)，根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，老師可利用講故事的方法，讓幼兒有興趣地去傾聽，集中他們的注意力。如《膽小先生》，老師在講時(shí)可以將膽小先生的害怕語氣、老鼠的囂張氣勢配以動作充分表現(xiàn)出來，引起幼兒的興趣，還可以在講完故事后提問，如“這個(gè)故事的名字是什么”、“故事里有哪些人物”等。在幼兒回答后，要及時(shí)給予表揚(yáng)，如“你聽的真仔細(xì)”、“你的小耳朵真靈”等。這樣即鞏固了故事的內(nèi)容，又提高了幼兒的傾聽興趣。

七、家園配合，共同培養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣光靠教師的努力是不夠的，幼兒在家的時(shí)間超過在幼兒園的時(shí)間，所以家園合作才能真正促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。采取的方法有：回家后，幼兒將幼兒園學(xué)到的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽；來園后，可以利用談話時(shí)間請個(gè)別幼兒將爸爸媽媽在家中講的故事或念的兒歌和其他幼兒分享；還可以利用接送的時(shí)間、發(fā)家校路路通、網(wǎng)絡(luò)、家訪等形式常與家長聯(lián)系，了解孩子在家的情況，對于教學(xué)中集中注意力較弱的幼兒應(yīng)與家長單獨(dú)溝通，準(zhǔn)確地把握孩子當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，給家長提些可行性的意見和方法，使得家庭教育更具針對性。

心里學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生?！绷己玫膬A聽習(xí)慣可以讓幼兒受益匪淺，幼兒的良好傾聽習(xí)慣可以發(fā)展幼兒語言理解能力。促進(jìn)幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)，為幼兒終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。