胡才芳

[摘要]數(shù)學(xué)在職校算是一門基礎(chǔ)學(xué)科，雖然沒(méi)有專業(yè)課那么重要，但它會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此職校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不可忽視。經(jīng)實(shí)踐，人們發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)在協(xié)調(diào)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所提高。本文分析了中職數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要性及必要性，并提出了相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]中職 數(shù)學(xué)課堂 師生互動(dòng) 解決策略

師生互動(dòng)這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物，而是自古就有的。教學(xué)過(guò)程中最基本的三要素是教師、學(xué)生、和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，是要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教科書為認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的。即注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)師生的相互作用。沒(méi)有師生互動(dòng)的課堂將是一堂枯燥無(wú)味的課堂，課堂的教學(xué)效果也得不到有效的提高。

一、中職數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要性及必要性

目前，很多教師的教育理念、教學(xué)模式及教學(xué)方法都發(fā)生了很大的改變，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀也有了一定的變化。師生互動(dòng)在各學(xué)科的課堂教學(xué)中也已非常普遍，中職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然也不例外。中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行師生互動(dòng)的重要性及必要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面是現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教育不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，而且要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！庇纱丝梢钥闯?，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師不但擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的責(zé)任，而且最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通常是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，教師參照課本講課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。整個(gè)課堂中，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自然也就不會(huì)發(fā)揮其主動(dòng)性及積極性。這不僅影響了課堂的教學(xué)效率，打擊學(xué)生自信心，而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也帶來(lái)了很大的影響。因此必須改變此教學(xué)方法及教育模式，而師生互動(dòng)在長(zhǎng)期的實(shí)踐當(dāng)中讓人們看到了提高課堂效率的成果，因此師生互動(dòng)必定成為現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要方式。另一方面，師生互動(dòng)有利于學(xué)生自信心的恢復(fù)。進(jìn)人中職的學(xué)生大多數(shù)是因中考失利而選擇就讀中職學(xué)校，其本身對(duì)于學(xué)習(xí)就存在一定的逆反，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這門枯燥而又復(fù)雜的學(xué)科，很難提起興趣去學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，很多中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象，導(dǎo)致最終放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。師生互動(dòng)是指在課堂進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生進(jìn)行相互溝通、交流的過(guò)程，在些過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可自由發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，而教師則可進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這在一方面鍛煉了學(xué)生交際能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，而在另外一方面，因?qū)W生需要進(jìn)行教師進(jìn)行溝通，自己首先就必須要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，因此師生互動(dòng)在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及探索能力，極大恢復(fù)了學(xué)生的自信心。

二、中職數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)的相應(yīng)策略

師生互動(dòng)可有效提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。但在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)要注意遵循平等、靈活變通及教學(xué)互補(bǔ)的原則，尊重學(xué)生主體性，以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為師生互動(dòng)的實(shí)施提供一個(gè)良好的環(huán)境。具體在中職教學(xué)課堂中實(shí)施師生互動(dòng)可從以下幾方面著手：

1、創(chuàng)建“和諧”的課堂進(jìn)行互動(dòng)

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人在心情愉悅的時(shí)候，接受的信息多，學(xué)習(xí)效率就高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)建“和諧”的課堂氛圍，為師生進(jìn)行有效的互動(dòng)提供保障。教師是課堂教學(xué)的組織者，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)生參與的寬松的課堂氛圍，為學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)和交流提供機(jī)會(huì)。開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓數(shù)學(xué)課堂火起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。這樣不但激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性及積極性，讓學(xué)生有想?yún)⑴c的欲望，這樣師生互動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率才能真正提高。

2、角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)感受

角色轉(zhuǎn)換就是指讓學(xué)生與教師進(jìn)行角色換位，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”，讓其體會(huì)教學(xué)的感受，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)生講述之后，教師可針對(duì)學(xué)生教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并親切指出學(xué)生應(yīng)改進(jìn)的地方，這樣不僅讓學(xué)生理解教師的辛苦，而且也讓學(xué)生有了新奇的感受，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。

3、關(guān)注全體學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

在實(shí)際互動(dòng)中，很多時(shí)候我們的師生互動(dòng)僅僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)有時(shí)是需要的，但不應(yīng)該是我們所提倡的師生互動(dòng)的主要方式。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)造一些讓學(xué)困生也能感興趣的問(wèn)題，使他們主動(dòng)參與其中，使他們看到自己的潛力。從而增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這種方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信的投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。只有教師真正關(guān)注這些學(xué)生，平時(shí)多給予他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，同事，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)使他們建立自信心，從而使他們積極投入到學(xué)習(xí)中去。

4、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)互動(dòng)效果

事實(shí)證明，將學(xué)生的切身體驗(yàn)融入教學(xué)當(dāng)中可有效加深文化知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就需要很強(qiáng)的空間想像能力及聯(lián)想能力，將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際，或是將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，可讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。比如說(shuō)學(xué)習(xí)利息的計(jì)算時(shí)，教師可讓學(xué)生想想平時(shí)銀行利息的計(jì)算，讓學(xué)生為貸款出謀劃策。

師生互動(dòng)是提高教學(xué)效率及學(xué)生成績(jī)的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，不但可讓學(xué)生很快吸收文化知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。