楊民勇

摘 要：在作文教學(xué)中，很多小學(xué)生寫起作文來覺得無話可說，究其原因就是平時不懂得觀察生活或沒有留心觀察生活。觀察是寫作實踐中獲取第一手寫作資料的渠道。在作文教學(xué)中應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生的觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。即指導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊新奇的事；引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對身邊事物特征的觀察以及對固定景物要保持持續(xù)的觀察。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；觀察訓(xùn)練；寫作素材；寫作能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.087

小學(xué)生作文指導(dǎo)是一個老大難的問題。要是追問學(xué)生寫作興趣低下、寫作水平不高的原因，相信會有很多的小學(xué)語文教師會把理由歸結(jié)為學(xué)生的生活枯燥，知識面窄，缺乏足夠的寫作素材，因此影響了作文質(zhì)量的提高。那么，事實是否真的就是如此呢？比較農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的作文水平，我們會發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)生的作文水平普遍要比農(nóng)村學(xué)生高。那么是不是說城鎮(zhèn)學(xué)生的生活經(jīng)歷就比農(nóng)村學(xué)生豐富，知識面就比農(nóng)村學(xué)生廣呢？我想事實是不盡如此的。要知道農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境與城鎮(zhèn)學(xué)生有很大的不同，甚至從時間、空間上都要比城鎮(zhèn)學(xué)生更自由、更廣闊。可以說，農(nóng)村學(xué)生的所見、所聞、所感都是真實、豐富的，這一點是城鎮(zhèn)學(xué)生所無法比擬的。正如魯迅先生所說的少年閏土“心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常朋友所不知道的”。

既然生活經(jīng)歷貧乏導(dǎo)致缺乏足夠的寫作素材的理由不成立，那么又是什么樣的原因?qū)е铝宿r(nóng)村學(xué)生缺乏足夠的寫作素材，以至于寫出來的作文總是空洞無物、質(zhì)量不高呢？

深入地研究分析，我們發(fā)現(xiàn)其實農(nóng)村學(xué)生要比城鎮(zhèn)學(xué)生有著實踐活動更多的優(yōu)勢，只不過是沒能把這個優(yōu)勢很好地轉(zhuǎn)化成實際。所以，不管是農(nóng)村學(xué)生還是城鎮(zhèn)學(xué)生，都需要小學(xué)語文教師注意加強(qiáng)相應(yīng)的觀察訓(xùn)練，教會他們做生活的有心人，做好相應(yīng)的寫作素材的積累。

一、注意對新鮮事物的觀察

新鮮、奇異的事情往往具有實效性，而且容易引起人們的注意。所以說，如果能夠把這些新鮮、奇異的事情作為寫作的素材寫到作文里去肯定會吸引讀者的眼球。因此，小學(xué)語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的新奇事。對于那些發(fā)生在我們身邊的與我們切身相關(guān)的事情，不管是親身經(jīng)歷也好，還是通過明察暗訪也好，都要弄清楚事情的來龍去脈，能夠從時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來加以了解。除此之外，因為這些事件（人物）還是現(xiàn)實中發(fā)生的，還需要小學(xué)生從情感、立場的角度加以判斷，所以還需要小學(xué)語文教師加以巧妙引導(dǎo)，使得小學(xué)生能夠在敘述的過程中表現(xiàn)出健康、正常的情感來，能夠引發(fā)恰當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。

例如，在某一次的課間時，我就發(fā)現(xiàn)我班上有不少的同學(xué)都聚在一起低聲地討論著什么。職業(yè)的敏感讓我一下子意識到一定是發(fā)生了什么新鮮、奇異的事情。因此，我就非常和藹地向他們打聽原委。經(jīng)過打聽，我知道了一件發(fā)生在當(dāng)天早上的事情。原來是有一位學(xué)生家長因為趕時間，所以就不顧路口值班教師的勸阻，強(qiáng)行把汽車開到了校門口，造成了校門在學(xué)生上學(xué)高峰期間形成擁堵的現(xiàn)象。針對這個事件，我就利用課上的時間，引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等記敘文六要素來疏理事件，同時還引導(dǎo)學(xué)生通過想象來補(bǔ)足人物的語言、動作、外貌、心理等細(xì)節(jié)，幫助他們從合理、合法的角度對此類事件有個正確的評價。類似的事情還有不少，正是因為有了這樣的一次次的適時引導(dǎo)，學(xué)生因此就能夠積累不少關(guān)于寫人敘事的很好的寫作素材。

二、注意對事物特征的觀察

寫景狀物類的記敘文是小學(xué)生普遍頭痛的。特別是中年級的小學(xué)生，因為他們剛剛學(xué)習(xí)寫作文，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物、找到該事物區(qū)別于其他事物特征的良好習(xí)慣。所以，他們在寫景狀物的時候只能是停留在什么地方有什么景物而已。因此，總是寥寥數(shù)語就交代完了，這樣的文章當(dāng)然是空洞無物，質(zhì)量不高。這就要求小學(xué)語文教師注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對身邊事物特征的觀察，引導(dǎo)他們從形態(tài)、色彩、味道、氣息等等感官角度進(jìn)行多方位的觀察，形成自己真切、獨(dú)特的感受。只有這樣天長日久的細(xì)心觀察，學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成熱愛生活，做生活的有心人的好習(xí)慣，周圍的景物才能入心、入腦、入筆。

我們的學(xué)校有一個小花園，里面種植著許多的花草樹木。在不同的季節(jié)里，這些花草樹木表現(xiàn)出了不同的情態(tài)。每到一個季節(jié)，我總是帶著相機(jī)、領(lǐng)著學(xué)生走到這個小花園里去感受時令給花草樹木帶來的變化，用相機(jī)拍攝下這些變化，等回到教室里的時候就利用多媒體設(shè)備把這些照片播放出來，引導(dǎo)他們自己去歸納、去總結(jié)。以此形成自己對季節(jié)變化的體會。事實證明，這樣的寫生式的觀察景物的效果是很好的，學(xué)生在寫作的時候再也不會覺得沒有內(nèi)容可寫了。

三、注意對過程跟蹤的觀察

在針對某一固定的景物的觀察時， 是要注意過程跟蹤觀察的。特別是對于那些在同一時間段會發(fā)生反復(fù)的景物，更是需要在一段比較長的時間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)的觀察。只有這樣，學(xué)生才能在持續(xù)的觀察中獲得對事物的全面、完整的認(rèn)識。在這個過程中，小學(xué)語文教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、咨詢專家等等途徑來增長自己的知識，那么，學(xué)生的印象一定會是深刻的，得到的知識也一定是最真切的。

在教學(xué)三年級作文的時候，我曾經(jīng)發(fā)給每位學(xué)生幾?；ǖ姆N子，然后要求他們在一年的時間內(nèi)去觀察、記錄種子由發(fā)芽到長葉再到開花到凋謝、枯萎的過程。通過這樣的一個長時間的課外作業(yè)，我成功地讓學(xué)生感受到了生命的頑強(qiáng)和芬芳，同時也訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察景物的目的性和持續(xù)性，養(yǎng)成了他們良好的觀察習(xí)慣，獲得了良好的訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟凡平.培養(yǎng)作文興趣，放飛自由心靈[J].小學(xué)教育科研論壇，2004（12）：68.

[2] 張克軍.“四步法”實現(xiàn)小學(xué)作文有效教學(xué)[J]. 作文成功之路（中），2014：（6）：73.