屈旭

摘 要：作文是學生學習過程中對文學創(chuàng)作的一種實踐，是語文教學中的重點和難點。如何引導小學生進行創(chuàng)作 ，是小學語文教學必須面對的難題之一。要激發(fā)興趣，滲透寫作意識；教會觀察方法，選擇適當素材；具備真情實感，學會謀篇布局；注重修改，提高寫作水平。

關鍵詞：小學作文教學；提高興趣；精心選材；謀篇布局；修改體驗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.083

作文教學是語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。在小學六年級作文教學中，寫作對學生的感知、思維、創(chuàng)造、語言表達等方面都有著較之其他年級小學生更高的要求，因此，作文教學任重道遠，不可忽視。作為語文老師，我覺得六年級作文教學的第一個重要任務還是要培養(yǎng)學生的寫作興趣，其次再考慮表述技巧和章法結(jié)構(gòu)。下面筆者結(jié)合自己的工作實踐，談一談六年級作文教學中的做法。

一、抓心理、促興趣、巧引妙滲

《語文教學大綱》中說：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這就要求教師有意識地讓學生去看、去聽、去想、去引導、去滲透，引導學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。讓學生認識到作文就是對生活實際的再現(xiàn)和提煉，就是對身邊事情的態(tài)度看法的書面呈現(xiàn)，寫作并不難，給學生營造一種輕松的寫作氛圍，提高學生的寫作興趣。

二、掌握觀察的方法、做到有話可寫

（一）觀察要全面

在寫作文前，觀察的時候也要把要描寫的對象進行全面觀察。例如：寫《我喜歡的——（小動物）》，要寫的是小花貓，那么，就要觀察小花貓的全部外貌，它的叫聲，它吃東西時的情況、睡覺、走路、游戲、抓老鼠時候的情況等等。也可以參考老舍的《貓》這篇課文來設計教學，這樣，有了小花貓這么多的資料，描寫它的時候就不至于沒有話可以寫了。

（二）觀察要運用多種感官

觀察不僅僅是我們所說的用眼睛看，還包括用耳朵聽一聽、用鼻子聞一聞、用手摸一摸、用嘴嘗一嘗。雖然在一次觀察中不一定把看、聞、聽、摸、嘗都用全了，但是有的時候要使用幾種方法才能有效地全面觀察。如教學作文《我學會了做——（家務）》時，寫做一道番茄炒雞蛋，這里就需要運用看——看過程、看火、看食材、看調(diào)料等等；聞——聞聞新鮮的食材的味道、半成品的味道、成品的味道；聽——聽切番茄的聲音、打雞蛋的聲音、炒菜的聲音、大家對菜的評價；嘗——品嘗番茄炒蛋的味道。這樣，多種觀察的素材都有了，這就為下一步的作文提供了有力的支撐。

（三）觀察要有主次

觀察需要有主有次，就像人們常說，紅花還需綠葉襯，我們在觀察紅花的時候，不能光看紅花，還需要觀察綠葉，但是，重點還是以紅花為主。在作文《我喜歡的——（一種小動物）》中，要描寫的是小花貓，在觀察小花貓的時候以小花貓為主。同時，也要注意觀察小花貓的玩具、小花貓對主人的親近等等。其中，主要是以小花貓為中心，其余的為次，這樣來觀察才符合作文的要求，寫出的作文才主次分明，詳略得當。學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發(fā)，再加上適當?shù)闹笇В湍軐懗鼍哂姓媲閷嵏械奈恼铝恕?/p>

三、從真實入手，寫出自己的真情實感

小學生學習寫作文應該從真實的內(nèi)容寫起，只要把真實的內(nèi)容寫清楚就是好樣的，而真實的內(nèi)容就是學生通過觀察的結(jié)果。因為學生的生活經(jīng)驗有限，平時不注重觀察，往往會寫出驢頭不對馬嘴的事。同時，只有真實的才可信，才能感染人，所謂“真實就是力量”就是這個道理。例如，作文《我學會了——（家務）》，例如寫學會了做一道菜，番茄炒雞蛋，如果沒有親自動手做過的話是不可能寫出來的，既是寫出來也一定是胡編亂造、順序顛倒、空話一片，讓人看了感到不切實際。

四、教會學生如何選材，如何謀篇

寫文章首先要認真地分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，確定文章的中心思想；二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點是：第一，選擇材料要服從中心思想的需要；第二，材料要真實，不能編造；第三，材料要具體，避免說空話，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮。學生在作文時常常急于下筆，寫幾句停一會兒，再寫再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學生明確：下筆之前先寫什么，后寫什么；思考哪些詳寫，如何開頭、過渡、結(jié)尾等，下一步寫時才能表達自如。

妙用一系列的動詞，使人物栩栩如生，用真情感動讀者。比如，朱自清的名篇《背影》，有一小段描寫“父親”去為兒子買橘子的情形：“父親是一個胖子……我的眼淚很快地流下來了。”這里作者連用動詞：探、爬、攀、縮、傾等，通過這些動作，把“父親”去買橘子的艱難描繪得細致、真切，也很感人，更讓讀者領會到文中的“父親”對兒子那份深深的愛。當然還有其他好的方法，如能堅持不斷地采用多種方法強化語言訓練，對于提高用語技巧將收到事半功倍的效果。

五、教給學生方法，自己修改

首先，定向自改。教師提出修改要求，學生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫要突出人物性格”。在寫個性時王雪同學原稿為：“她總是梳著一對羊角辮?！睕]有充分體現(xiàn)人物的倔強的性格，經(jīng)過修改改成了“她走起路來，腦后那對羊角辮總是一翹一翹的?！边@顯然好多了。

其次，輔助自改。同學之間，邊議邊改。古今中外名家高手都不以一時筆快為能，所以我教育學生不僅要學會寫法，更要學會改法，養(yǎng)成寫后修改的好習慣。

當然，在作文教學中還有很多非常值得我們探討的內(nèi)容，只要學生學會觀察，從真實的作文寫起，把作文當成生活的一部分，學生就會樂于作文，善于表達，作文也不會是一種負擔了。

參考文獻：

[1] 何彩萍.關于人教版小學語文作文教學的幾點心得體會[J].教師，2009（23）：87.

[2] 王淑華.小學語文作文教學反思[J].；基礎教育論壇， 2010（3）：44.