朱立福

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂從理論與實(shí)踐的角度看都屬于一種教學(xué)的變革。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂之前，自身理念要堅(jiān)定，教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好心理和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，只有教師和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，翻轉(zhuǎn)課堂才能順利進(jìn)行并取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.047

翻轉(zhuǎn)課堂，從理論和實(shí)踐，闡述了一種新的學(xué)習(xí)模式和理念，和傳統(tǒng)的課程相比較，無論從對(duì)課程理念的理解，還是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，問題處理的方式，問題解決的多少，都發(fā)生了一個(gè)根本的變化。然而要從根本上進(jìn)行一個(gè)教學(xué)變革，需要進(jìn)行良好的管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就知道怎么去做，怎么去完成學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生正確地理解知識(shí)，強(qiáng)化概念和原理，促進(jìn)知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化等多方面訓(xùn)練，才能使翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)形式在教學(xué)實(shí)踐中取得成功。這就要求教師在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行之前，要做好充分的準(zhǔn)備，才能有效進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

一、要做好理念與理論的準(zhǔn)備

任何事件都離不開理論的指導(dǎo)，只有把理論和實(shí)踐高度地結(jié)合起來，實(shí)踐才會(huì)更加有效。盲目地實(shí)踐是危險(xiǎn)的，沒有理論的指導(dǎo)下的實(shí)踐會(huì)走出很多的彎路，有時(shí)候還會(huì)走到錯(cuò)誤的方向。要是做事情的方向不正確，你做得越努力，結(jié)果越偏離目標(biāo)。所以要對(duì)新的事物進(jìn)行深入的探索，必須進(jìn)行理論的準(zhǔn)備。

教師要進(jìn)行理論的充分學(xué)習(xí)，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的積極研討，形成共同的思想意識(shí)。明確理論準(zhǔn)備不是對(duì)已經(jīng)有的或者已經(jīng)成功的別人的做法的全面接受，而是從心底里對(duì)這種理論的全面而深入的理解！最后是認(rèn)定，這樣的就是合理的，一定會(huì)成功的，這就會(huì)形成一個(gè)堅(jiān)定的信念，在實(shí)踐中就有了足夠的動(dòng)力，這才可能去做好一件屬于自己追求的事，才能在教學(xué)中建立起一個(gè)根本的翻轉(zhuǎn)。

二、要做好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的材料準(zhǔn)備

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單的準(zhǔn)備

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所能達(dá)到的什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？要將教材所需要學(xué)生掌握的各級(jí)知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成具體的問題，從而形成任務(wù)；要考慮到教材各級(jí)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置符合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)了基本的概念和原理之后，可以提供幾個(gè)與任務(wù)難度相當(dāng)?shù)脑囶}題目進(jìn)行訓(xùn)練；要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之后的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，可以讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖，概念圖，知識(shí)樹等形式呈現(xiàn)出來，從而檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果；在教學(xué)過程中，更方便的資源鏈接，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便捷路徑，可以加盟一些慕課平臺(tái)，或建立個(gè)人的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。不可盲目地去布置任務(wù)，讓學(xué)生無處下手。要是這樣，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的不輕松，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，也在不斷地流失。

（二）微課內(nèi)容設(shè)計(jì)與微課錄制的準(zhǔn)備

微課的制作要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的狀況來確定有沒有必要作微課。一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際結(jié)合比較緊密，學(xué)生易于理解的內(nèi)容就不需要，沒有必要花大量的力量，否則既占用資源又浪費(fèi)時(shí)間。而一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，難以完成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，重要的習(xí)題典型的解題思路的示范，學(xué)生無法親眼看到的一些科技發(fā)明科研項(xiàng)目等需要重點(diǎn)強(qiáng)化渲染。比如，空氣的組成就沒有必要，而空氣成分的驗(yàn)證就有必要。學(xué)生親眼看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，問題就易于理解，同時(shí)，想到在課堂上就要親自去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而會(huì)增強(qiáng)體驗(yàn)的樂趣，也會(huì)有興趣為本實(shí)驗(yàn)做更多的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握知識(shí)又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、要做好指導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，學(xué)生大多主要適應(yīng)的是關(guān)于教師對(duì)知識(shí)的講解，從而被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。這當(dāng)中包括教師給予的答案，學(xué)生都不能夠提出疑問，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)教師已經(jīng)形成了一種極大的權(quán)威性和依賴性。學(xué)生突然在這種學(xué)習(xí)方式中做一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，是要從頭腦中認(rèn)識(shí)到這是最有效的一種學(xué)習(xí)方法。只有改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)方式，接受新的理念，開拓創(chuàng)新，從事物發(fā)展的必然規(guī)律和自身的能力相結(jié)合，才能快樂學(xué)習(xí)而又充分體驗(yàn)，學(xué)習(xí)才有成效。

教師在教學(xué)的過程中，必須首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈和思想的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白為什么要這么做？該怎么去具體做？要是沒有自己的思想指導(dǎo)過程，消除學(xué)生的恐懼心理，工作的開展就會(huì)出現(xiàn)很大的問題。

四、要做好對(duì)學(xué)生自學(xué)的任務(wù)量和時(shí)間限定的研究與制定

學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要掌握的知識(shí)是很多的，如果不合理地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的實(shí)際，課程任務(wù)過多，學(xué)習(xí)一門課的時(shí)間太長，這也勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和效率。同時(shí)也會(huì)占用和浪費(fèi)很大的時(shí)間，從而和其他課程產(chǎn)生一個(gè)很大的沖突，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率低下。

五、要做好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備

教學(xué)評(píng)價(jià)是所有教學(xué)形式必備的基本組成部分，既是推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的保障，又是教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要條件。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，要具有一定的實(shí)用性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；要符合教學(xué)實(shí)際，不會(huì)使評(píng)價(jià)有失偏頗；評(píng)價(jià)的過程要簡(jiǎn)單，要簡(jiǎn)明扼要；不搞復(fù)雜化，一般來說，越是復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)，越能束縛人的思想。建立起學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的測(cè)試題，采取過程激勵(lì)和任務(wù)完成相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。要不學(xué)生看視頻達(dá)到什么樣的知識(shí)和應(yīng)用效果，沒有恒量的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間一久，也會(huì)生亂。

六、要做好教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備

作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在課堂上，減小群體授課時(shí)間，以學(xué)生為中心，先設(shè)置并布置任務(wù)，隨機(jī)挑選學(xué)生交流發(fā)言，并通過評(píng)價(jià)與總結(jié)，找出學(xué)生問題的共同所在后進(jìn)行點(diǎn)撥，并根據(jù)情況深度拓展。對(duì)優(yōu)秀的或者是特別的學(xué)生，要及時(shí)做好針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。

“工欲善其事，必先利其器?！敝挥凶龊昧朔D(zhuǎn)課堂的課前的科學(xué)準(zhǔn)備，才能使翻轉(zhuǎn)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉和學(xué)習(xí)效率的保障。才能使學(xué)生有目的、有興趣、有方法地去學(xué)習(xí)。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與人合作的精神和交往的能力。

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