唐大慶
摘要:游戲是幼兒教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法,通過游戲為學(xué)生打造有趣的成長世界,學(xué)生不僅能夠從游戲中獲得精神上的快樂,還能在游戲中得到體能、智力、想象力各方面的鍛煉,各種各樣的游戲設(shè)置為我們的幼兒園教學(xué)提供了有效的教學(xué)途徑,讓兒童在快樂的氛圍之下得到全面教育。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲作用;教學(xué)開發(fā);學(xué)習引導(dǎo)
在幼兒園階段,由于學(xué)生正處于剛剛接觸世界的時候,這個時間段的學(xué)生具有很強的學(xué)習能力,但是這個階段的學(xué)生學(xué)習能力并不成系統(tǒng)化,并且智力還在剛剛發(fā)展中,為了使他們能夠愉快成長,不增加幼兒大腦負擔,基本上純理論知識的教學(xué)內(nèi)容少,更多的教學(xué)是在游戲過程中進行的。學(xué)生正處于打打鬧鬧,跑跑跳跳的年紀,游戲不管是對于學(xué)生的心理還是生理成長都有很正面的影響。游戲本身具有獨立性,做一個游戲時間很好控制,通過游戲能夠直接體驗愉悅的游戲過程,在幼兒園中開展的一切與兒童相關(guān)的游戲,滿足學(xué)生的童心。在教學(xué)中設(shè)計多種類型游戲,滿足學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)的時候采用的游戲主要有三類,分別是:益智游戲、扮演游戲、體育游戲,三個游戲各有各的特點與意義。以下就在幼兒園中設(shè)計的游戲中去探索游戲背后蘊含著的哪些教學(xué)意義。
一、益智游戲,訓(xùn)練學(xué)生智力
益智游戲是在游戲中需要學(xué)生發(fā)動腦筋完成任務(wù)的游戲,主要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考等能力為主。比如:找不同,給學(xué)生看兩張圖,對比兩張圖來尋找到圖上的不同之處。這個游戲的難度不高,但是需要學(xué)生有細心,有專心的觀察、仔細耐心尋找才能找到所有不同的地方。雖然游戲不需要學(xué)生思考,但是這個游戲?qū)W(xué)生觀察力的考察程度可見一斑。在做游戲的時候會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會漏掉一兩個不同之處的學(xué)生都是在平時比較粗心的學(xué)生,老師就要慢慢引導(dǎo)學(xué)生在做任務(wù)的時候要認真,慢慢地來,欲速則不達,考驗?zāi)托牡挠螒蚴且杂螒虻耐瓿啥葹樵u價標準而不是拼誰完成得更快。這類游戲?qū)W生在了解了規(guī)則之后,養(yǎng)成良好的耐性與觀察力之后甚至比大人玩得還好。
除了“考眼力”的游戲,還有既需要學(xué)生動腦筋和動手的游戲,比如拼圖游戲、積木游戲等,在完成游戲的時候?qū)W生要思考怎么能夠?qū)D拼完整,還需要學(xué)生動手將圖塊按照自己想象中的方式拼在一起,做到手腦一致。并且拼圖游戲有一個好處就是將圖片碎片完整拼在一個的時候,通常得到的是一張完整的具有意義的圖。例如一個著名景點、或者一種動物,教師可以利用這個拼成的圖給學(xué)生介紹圖片。將知識分散融入教學(xué)每個角落,然后在適當?shù)臅r機將這些隱藏的知識引導(dǎo)出來,這樣既滿足了學(xué)生的游戲興致,也沒有落下學(xué)生的啟蒙任務(wù)。
二、扮演游戲,培養(yǎng)學(xué)生模仿能力
模仿是學(xué)習的第一步,幼兒園的學(xué)生經(jīng)常喜歡做一些模仿動作,模仿大人或者是模仿動物,這是他們探索世界的一種方式。扮演游戲也是學(xué)生特別喜歡的一種游戲形式,比如小朋友經(jīng)常一起扮演“爸爸媽媽”玩一家人的游戲,老師可以借用這種游戲形式將小朋友扮演游戲的范圍擴大,擴大到其他的職業(yè)上,比如老師與學(xué)生、醫(yī)生與病人等等。雖然學(xué)生的年齡小,對世界的了解不夠,扮演情景都是以自己的反應(yīng)和表現(xiàn)為前提,沒有體現(xiàn)出太多職業(yè)的專業(yè)性。教師要慢慢對扮演情景進行引導(dǎo),就拿扮演教師與學(xué)生來說,教師是他們在幼兒園在學(xué)校的時候最多接觸的人,是朝夕相處的對象。我們要在旁邊給予一定的引導(dǎo),讓他們想想教師在教學(xué)的時候是怎樣做的,然后他們應(yīng)該對比著怎么做,讓他們體驗與教師角色互換的感覺。
通過扮演游戲增加學(xué)生對不同角色的了解,增加學(xué)生對不同角色的體驗,在活動過程中增加了學(xué)生與老師的交流,拉近了學(xué)生與教師的距離。在幼兒園階段,在扮演游戲中,老師就可以選擇學(xué)生想要從事的職業(yè)角色讓他們進行扮演,讓他們對職業(yè)提前有個大致的了解,看自己以后要想從事這個職業(yè)應(yīng)該怎么去做,從小時候的扮演游戲?qū)ξ磥砺殬I(yè)選擇產(chǎn)生影響,樹立人生目標。
三、體育游戲、鍛煉學(xué)生體能
幼兒園的學(xué)生正處于身體與頭腦都在快速發(fā)展的時候,在智力開發(fā)的同時也不要忘記了學(xué)生的體能鍛煉?!耙噱憻挷拍荛L高”這句話不是沒有根據(jù)的,體育鍛煉在很大程度上推動了學(xué)生的身體發(fā)育,增強了學(xué)生的身體免疫力。在幼兒園的兒童的免疫力都比較低下,很容易因為一時的溫度失調(diào)就生病了,還有一些本來身體素質(zhì)就弱上一等的小朋友更是需要堅持適當?shù)捏w育鍛煉來增強體質(zhì)。為了保證幼兒的德智體美勞全面發(fā)展,必要的體育游戲是不可少的。教師要經(jīng)常組織小朋友進行跳繩、比賽賽跑等游戲,讓他們在游戲中的跑跳得到鍛煉,帶領(lǐng)他們一起出課間操,形成體育意識。我在體育游戲中還加入了勞動游戲的內(nèi)容,帶領(lǐng)小朋友一起除雜草、打掃衛(wèi)生等,讓他們在這個的活動中感受到“勞動最光榮”的樂趣,不耽誤學(xué)生的體能發(fā)展,也讓學(xué)生的心靈得到洗滌。在進行體育游戲的時候教師要在旁注意學(xué)生的安全,避免學(xué)生因為磕絆摔倒的情況,選擇平整、較軟的地方作為游戲場所,降低學(xué)生在游戲中受傷的可能性。
以上三種游戲是在幼兒園游戲中占領(lǐng)大部分的分類,雖然對游戲進行了一個分類介紹,但是在實際的游戲過程中三種游戲內(nèi)容經(jīng)?;ハ啻┎?,并不是完全獨立進行的,比如扮演游戲能夠與體能游戲結(jié)合的“老鷹捉小雞”、益智游戲與體能游戲相結(jié)合的“逃跑生存戰(zhàn)”。除開這三類還有其他的類型,比如合作游戲,學(xué)生們要與他人合作才能完成任務(wù),這種為學(xué)生主動向他人尋求合作、學(xué)會與他人合作、明白團體效率高于個人。游戲是多種多樣的,但是在安排游戲內(nèi)容的時候教師不要忘記游戲能夠促進教學(xué)的功能,使向其中加入具有教學(xué)效果的內(nèi)容的教學(xué)方式可能實現(xiàn)。
幼兒園教學(xué)總是離不開游戲,游戲中的教學(xué)意義也不容我們忽視,幼兒園中的游戲并不是只是供學(xué)生玩樂,讓學(xué)生有個良好的體驗環(huán)境。將教育內(nèi)容加入游戲中的每個角落,在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找其中的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生思維、體能的全面素質(zhì),讓學(xué)生成為一個熱愛觀察、喜歡探索生活的人。
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