汪文顯

摘要：詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長河中一顆亮麗的明珠，提高古詩詞教學質(zhì)量對提高學生人文素養(yǎng)、陶冶學生情操、傳承中華優(yōu)秀文化具有重要意義。但受多方面因素影響，學生往往懼怕甚至厭惡古詩詞學習，導致其教學質(zhì)量一直達不到理想水平。在新課改教學背景下，教師要充分發(fā)揮自身教學藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學方式，讓學生熱愛詩詞學習，幫助學生更好地學習語文。

關(guān)鍵詞：小學語文；古詩詞教學；策略研究

隨著新課程改革的進一步推進，現(xiàn)行的教育教學相較于傳統(tǒng)教學而言在教學理念、教學內(nèi)容以及教學方式等方面都發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)以小學語文古詩詞教學為主題，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗、教學經(jīng)歷、文獻研究資料、調(diào)查數(shù)據(jù)等，分析目前小學語文古詩詞教學的現(xiàn)狀、存在的問題，從而探究提升小學語文古詩詞教學有效性的方法，希望能促進小學語文古詩詞教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、讓小學語文古詩詞教學更有趣

新的課程標準突出了“知識和技能”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三維目標，強調(diào)學生在教學過程中的參與，強調(diào)學生在教學過程中的情感體驗，只有讓我們的教學更有趣，才能讓學生在教學中更樂意⒂耄并獲得更好的體驗。小學生的興趣廣泛，好奇心強，只要我們在小學語文古詩詞的教學中，改變傳統(tǒng)的生硬枯燥的單向灌輸式教學方法，利用靈活多樣的教學手段，讓課堂變得生動有趣，就能調(diào)動起學生的學習積極性，吸引學生參與到教學的過程，提高學生學習的效果，從而更好的實現(xiàn)我們的教育教學目標。讓小學語文古詩詞教學更有趣，要注重課堂導入和情景設(shè)置，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學工具和手段，通過生動再現(xiàn)詩詞背后的故事，將詩詞與學生的日常生活緊密結(jié)合起來等方式來實現(xiàn)。比如，在《贈汪倫》一首詩的教學中，可以給學生講背后的故事，汪倫為一睹詩仙李白的風采，利用“十里桃花”和“萬家酒店”將愛好喝酒和游歷的李白吸引至名不見經(jīng)傳的涇州，而后兩人相談甚歡，結(jié)下深厚友誼，也可以讓學生即興發(fā)揮，也談送別感言，可以現(xiàn)場表演，現(xiàn)場吟詩。又比如，在《尋隱者不遇》一詩的教學，教師可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對內(nèi)容進行創(chuàng)造性的表演，通過情景的再現(xiàn)和生動的演繹，激發(fā)學生的學習興趣。

二、詩意結(jié)合

我國古代詩歌在千百年的發(fā)展中日臻完美。它不僅是一種語言的藝術(shù)，而且是一種包容了音樂、繪畫等在內(nèi)的綜合藝術(shù)，是一個豐富的藝術(shù)寶庫，有著巨大的美學價值。小學語文教材中所選的這些古詩，有平仄、押韻、格律的音樂美；有對仗、對詞的對稱美；有詩中有畫的繪畫美，很好地體現(xiàn)了我國古代詩歌的美學價值新課標指出：誦讀古代詩歌，有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣?！白x書百遍，其意自見”，意思是說，反復朗讀，讀多了讀熟了，就能增強語感、理解文章內(nèi)容、掌握古詩文的語言規(guī)律、提高閱讀古詩文的能力。充分挖掘古詩的美學價值和學生的想象力，提高課堂教學效果。葉圣陶先生曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象?！彼裕處熢谧寣W生知道古詩的作者、朝代；會說詞義；會說詩句的意思；知道寫的景（事）；知道抒發(fā)的情感的同時，要注意學生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴展學生的想象，維持學生的興趣，教學效果就會有意外的收獲。在學習中可以采用學生自學——全班交流——師生共同小結(jié)的教學流程，充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習習慣，幫助學生更好的理解詩意，體會感情?；谶@樣的學習、認識和理解，在教學《所見》時，我有了一些設(shè)計，讓孩子在學習中自學、自悟、自感，從而調(diào)動孩子們的原有積累，展開聯(lián)想，能幫助孩子更深入地理解詩歌本身，感受古代詩歌語言的魅力。

三、優(yōu)化教學方法

隨著新課改的實施，小學語文古詩詞教學方法相較于過去正處于百家爭鳴、百花齊放的時代，雖然每一種教學方法都有獨特的作用和意義，但對于教師來說，每一種方法都不是最優(yōu)的教學方法。教師只有從教學的實際需要出發(fā)，結(jié)合實際情況，采取最適合的教學方法，才能真正彰顯該教學方法的積極作用。就培養(yǎng)學生能力而言，不同的學生，不同的教材內(nèi)容，所用的教學方法必然會有所不同。針對小學語文古詩詞教學手段單一，教學觀念落后的情況，教師更應該不斷學習，不斷優(yōu)化，通過結(jié)合學生學習古詩詞的實際情況，不斷研究各種教學方法，在語文古詩詞教學中堅持因材施教、因人施教，進而不斷發(fā)揮不同教學方法的最佳作用，不斷提升自己的教學水平，提高教師接受語文古詩詞知識和教學理論的能力。隨著小學語文知識的迅速發(fā)展，許多新知識、新理念也逐漸出現(xiàn)在小學語文古詩詞教材中。這就需要小學語文教師能夠積極接受這些新知識、新理念。近幾年新課程標準下的小學語文古詩詞教學理較之過去有了明顯的變化，課程改革給學生帶來了深廣的發(fā)展空間，轉(zhuǎn)變了教師教學觀念。面對這一轉(zhuǎn)變，教師更不應該墨守成規(guī)，固步自封，而應該積極認真地學習國內(nèi)外涌現(xiàn)出各種各樣的關(guān)于小學語文古詩詞的教育理論及教學的思想方法，并積極運用到自己的教學實際中去，從而在提高教學質(zhì)量的同時，逐漸縮小與普通地區(qū)的教學差距，促進小學語文古詩詞教學的發(fā)展。

四、 聯(lián)系生活實際

教學必須回歸于生活，這樣才能體現(xiàn)最終教學目標。如在教學《贈汪倫》時，我先引導學生體會當時的李白正處在觸景生情之時，有感而發(fā)，用桃花潭水來比喻他和汪倫之間的深情厚誼。之后引導學生結(jié)合生活實際，仿照《贈汪倫》寫寫朋友、家人間的送別詩。學生們興趣盎然，親情、友情躍然紙上。模仿詩歌的表達方式，進行有創(chuàng)意地表達，能促使學生由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸?、處理和知識意義的主動建構(gòu)，引導他們興趣盎然地參與自主探究。

結(jié)語：本文提出了四點教學建議，詩詞是小學數(shù)學中的重難點，教師要要從學生學習角度出發(fā)，使學生認知、教學過程與知識內(nèi)容三者和諧統(tǒng)一，想方設(shè)法優(yōu)化教學方式，提高教學質(zhì)量，為學生今后學習發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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