羅建林

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，了解數(shù)學(xué)中思考問題的角度、方式，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，從多方面探討如何滲透學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；滲透培養(yǎng)

學(xué)生接受新鮮知識的能力強(qiáng)，思維活躍，是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生會有不同的思考方式，有的學(xué)生能夠多角度、多思維思考問題，有的學(xué)生卻不懂得如何進(jìn)行數(shù)學(xué)知識之間的有效轉(zhuǎn)化，舉一反三的能力較差，這就是小學(xué)生思維能力的差異性導(dǎo)致的。教師需要緊扣新課標(biāo)精神展開教學(xué)工作的改革，既關(guān)注到學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，又關(guān)注到學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，從能力與知識的方面全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性。且從整體發(fā)展的角度上來說，數(shù)學(xué)思維能力涉及到了歸納、空間想象以及觀察與發(fā)現(xiàn)問題等方面。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要從不同環(huán)節(jié)上出發(fā)，做好數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的興趣，才會主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)中教師就要利用好學(xué)生的好奇心，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。可以說好奇心是人們對新鮮事物進(jìn)行探索的一種心理傾向，同時(shí)也是滿足創(chuàng)造性思維發(fā)展的驅(qū)力之一。只有將好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，才能產(chǎn)生出豐富的想象力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角知識的過程中，教師就可以先要求學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，然后組織學(xué)生動(dòng)手測量。當(dāng)學(xué)生聽報(bào)出所得到的兩個(gè)內(nèi)角數(shù)據(jù)后，教師就要快速的說出另一個(gè)角，這樣也就很容易激發(fā)出學(xué)生的好奇心，從而吸引了學(xué)生的目光，增加了學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，是對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會與生活中的作用與價(jià)值的認(rèn)識。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不能靠教師直接“給予”知識，而更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”可見，數(shù)學(xué)來源于生活，也必須扎根于生活，并且應(yīng)用于生活，如“年、月、日”知識的學(xué)習(xí)就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的計(jì)算“經(jīng)過時(shí)間”和“結(jié)束時(shí)間”的方法后，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值？是否掌握計(jì)算時(shí)間的方法就可以認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)理解時(shí)間的意義？顯然，只有讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)意識和思想來解決生活問題，方能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)多以一些現(xiàn)實(shí)的、常見的實(shí)際問題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)。如依據(jù)“一盒牛奶的生產(chǎn)日期是2017年6月2日，保質(zhì)期為5天”，可引出問題：2017年6月10日早晨，該牛奶還能喝嗎？再比如讓學(xué)生制作今年7月、8月的月歷，再制訂暑假計(jì)劃，并在月歷上標(biāo)注。此類的練習(xí)在鞏固“月”和“日”的有關(guān)知識的同時(shí)，能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想服務(wù)于我們的生活，使他們具備一定的時(shí)間觀念。

三、化學(xué)生的逆向思維能力的訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)過程中，教師需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其中就包括學(xué)生的逆向思維能力。所謂的逆向思維能力，就是一種能夠?qū)⒉缓玫奶幘侈D(zhuǎn)變?yōu)楹玫奶幘常瑢⒉皇煜さ闹R化解為熟悉的內(nèi)容等，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)階段需要關(guān)注到的問題。例如，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要把握知識點(diǎn)之間的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展及完善，強(qiáng)化學(xué)生逆向思維能力的訓(xùn)練，并且未學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

例如，在某次教學(xué)中，教師當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是解決計(jì)算問題。比如，小劉的解決一個(gè)減法數(shù)學(xué)題的過程中，把減法中的數(shù)字9看成了7進(jìn)行計(jì)算，并且把十位的數(shù)字5當(dāng)成了8，得出了98這個(gè)結(jié)果，請問最終的正確答案是什么呢？這個(gè)題目要求學(xué)生使用逆向思維進(jìn)行思考，不適合朝著問題的發(fā)展方向進(jìn)行思考，而是需要從這個(gè)問題的結(jié)束部分進(jìn)行逆向的思考，如果從后向前進(jìn)行推進(jìn)，整個(gè)過程中就會變得簡單一些。在解答問題的過程中，可以首先列出這樣的等式，被減數(shù)=87+98=185，而后在推進(jìn)求出答案，通過應(yīng)用逆向思維得出185-59=126，最終得出了正確的答案，也就是126。通過應(yīng)用逆向思維，簡化了相應(yīng)的計(jì)算過程，并且提升了解題的效率。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，能夠極大的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)與壓力，成為當(dāng)前發(fā)展的新寵，能夠更好地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

四、布置開放式的作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要數(shù)學(xué)教師把好作業(yè)關(guān)，通過適當(dāng)?shù)夭贾瞄_放式作業(yè)啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。做作業(yè)是一個(gè)鞏固知識、運(yùn)用知識的過程，在做作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，所以說作業(yè)是學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。開放式作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。如在教學(xué)計(jì)算矩形面積這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以布置一個(gè)作業(yè)，即根據(jù)現(xiàn)在教室的兩扇窗戶的尺寸來購買窗簾布，應(yīng)該購買多大尺寸的窗簾才合適？這一問題并沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生需要開動(dòng)腦筋，從實(shí)際出發(fā)，考慮陽光、窗簾褶皺、美觀度等多個(gè)因素。經(jīng)過交流和思考，學(xué)生也能夠加深入地理解矩形面積計(jì)算這一知識點(diǎn)，遇到問題時(shí)也懂得思考多種影響因素。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還要注重培養(yǎng)好學(xué)生的品質(zhì)與思維能力。本人根據(jù)自身教學(xué)研究，提出了四點(diǎn)教學(xué)建議。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有將學(xué)生的終身發(fā)展視為己任，以長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光展開教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，探索新的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，推進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

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