劉海平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)更是貫穿于全過程。計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，探索數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)所在，一定程度來說，學(xué)生計算能力的高低，會直接影響數(shù)學(xué)成績。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，從多方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略

在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多學(xué)生家長總以為計算題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。其實(shí)，計算正確并不是一件很容易的事。教師要能充分的認(rèn)識到計算能力在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，并從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)模式，從而提升小學(xué)生計算能力的提高以及數(shù)學(xué)科目成績的提高。

一、理解運(yùn)算法則

運(yùn)算法則就是用文字表述的運(yùn)算規(guī)律（或方法），如：筆算加法要注意的三條，筆算減法要注意的三條，小數(shù)加減法要注意的事項……這些事進(jìn)行運(yùn)算時必須要遵守的規(guī)則和方法。所以，能否掌握運(yùn)算法則并能靈活運(yùn)用是學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活地進(jìn)行計算，形成熟練的運(yùn)算技能的關(guān)鍵。而要掌握運(yùn)算法則不能靠死記硬背，要先理解運(yùn)算法則。只有理解了，才能記得?。恢挥欣斫饬?，才能靈活運(yùn)用。而“記牢”的東西卻不一定理解。例如：整數(shù)乘法、除法的計算法則，有的學(xué)生能一字不漏的背下來，并能按照法則進(jìn)行一些計算。但是他們不懂得運(yùn)算法則的本子意義，更不懂得為什么在運(yùn)算中必須要遵守這一條運(yùn)算法則。所以，在教學(xué)中，可以進(jìn)一步要求學(xué)生回答：為什么因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略？為什么個位乘以第一個因數(shù)所得結(jié)果的末位要和個位對齊，十位乘以第一個因數(shù)所得結(jié)果的末位要和十位對齊？為什么在做除數(shù)是一位數(shù)的除法時，如果被除數(shù)左邊的第一位比除數(shù)小，就要看左邊的兩位？商就要寫在被除數(shù)從左往右數(shù)的第二位上……這些問題，應(yīng)該讓學(xué)生會用自己的語言表述或加以解釋，并能夠舉例說明。這樣才算真正理解了運(yùn)算法則，在以后的運(yùn)算中就能靈活運(yùn)用。

二、提高學(xué)生口算能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！蓖ㄟ^教學(xué)實(shí)踐，在進(jìn)行口算教學(xué)時，要注意處理好兩個關(guān)系。一是要正確處理好口算速度與正確率的關(guān)系。口算速度與正確率是一對矛盾的兩個方面，二者是對立的統(tǒng)一。其相互關(guān)系處理得好則互相促進(jìn)，有利于口算能力（最終有利于整個計算能力）的發(fā)展與提高；處理不當(dāng)則會互相制約，影響學(xué)生計算能力的發(fā)展與提高。而要處理好這兩者關(guān)系，則要注意打好基礎(chǔ)，抓算理、算法的教學(xué)；同時還要注意思想教育，抓教改導(dǎo)向。算理搞清楚，算法合理了，口算的速度與正確率就有了堅實(shí)的基礎(chǔ)，爭取雙提高就有了可能；反之，則顧此失彼，甚至二者皆空。因此，在低年級開始教學(xué)口算時，就要著重在講算理、算法，并輔以其他手段。到中高年級后更不能忽視口算訓(xùn)練，可利用《口算、心算、速算》等教輔小冊子，堅持每天一練，定時定量競賽，通過訓(xùn)練提高學(xué)生計算能力。二是要正確處理好尖子與后進(jìn)的關(guān)系。由于多種因素的制約與影響，在口算能力方面出現(xiàn)差距是必然的，而差距過大就必然導(dǎo)致兩極分化，不利于學(xué)生計算能力的提高。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時可開展評口算標(biāo)兵活動，對口算能力強(qiáng)，正確率高或口算能力有明顯進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰。還可建立互助組（一個尖子生一個后進(jìn)生，但不能說穿），共同提高。而在具體對象上要具體對待，如每次訓(xùn)練的題量要使口算能力強(qiáng)的同學(xué)能最大限度地發(fā)揮，對后進(jìn)生當(dāng)堂做不完的則批改后課余補(bǔ)做，同時對后進(jìn)生個別輔導(dǎo)。

三、有效練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行有效練習(xí)十分重要，通過有效練習(xí)，可以使學(xué)生熟能生巧，掌握計算技巧，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的計算能力，可見，有效練習(xí)十分重要，是提高數(shù)學(xué)計算能力的能力。在進(jìn)行有效練習(xí)時需要注意以下幾點(diǎn)，第一，選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題目數(shù)量，小學(xué)生好奇心較重，注意力不易集中，在任務(wù)量較大的情況下，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩感，物極必反，反而會降低練習(xí)效果。因此，需要選擇恰當(dāng)?shù)念}目練習(xí)數(shù)量，保證數(shù)量恰當(dāng)，以免數(shù)量太少，無法達(dá)到理想的練習(xí)效果，以免數(shù)量過多，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。第二，需要選擇恰當(dāng)?shù)?，有意義的題目，在教學(xué)過程中，需要選擇典型的，恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，保證練習(xí)題目難度適當(dāng)，以免難度過大，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無法感受到計算的樂趣，產(chǎn)生厭煩心理，畏難心理，影響練習(xí)效果。以免練習(xí)題目過于簡單，無法提升學(xué)生計算能力，失去練習(xí)的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高小學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。其次要使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。第三要使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。第四要使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。只要我們不懈努力，講究方法，對學(xué)生在計算過程中的錯誤不拋棄、不放棄，就一定能推動學(xué)生計算能力的發(fā)展。

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