周小波

摘要：高中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，在整個(gè)高中體系中占據(jù)關(guān)鍵性地位。語文教學(xué)的創(chuàng)新是新課改的基礎(chǔ)要求，是完成素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。要從方法、形式、師生關(guān)系等多方面進(jìn)行徹底創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新方法；創(chuàng)新形式

隨著素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)，高中語文的創(chuàng)新教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。語文創(chuàng)新教學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育下功利性教學(xué)和單一僵化的傳授式教學(xué)而言的，創(chuàng)新教學(xué)要求教師在教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式等方面進(jìn)行徹底革新，以新的教學(xué)形式和環(huán)境、氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新師生教學(xué)關(guān)系，使教師與學(xué)生以新的教與學(xué)的形式開展新型教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，樹立起主人翁意識(shí)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題的素質(zhì)，增強(qiáng)整體學(xué)科素養(yǎng)。因此，高中語文的創(chuàng)新教學(xué)不是一種手段或者單純的教學(xué)方法，而是作為一種教學(xué)理念，需要教師貫徹到方方面面。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要論述一下如何落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是創(chuàng)新教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是最根本的支撐。教師在教學(xué)的過程中通過方法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，不一樣的方法就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)中不過分講求方法，而是以知識(shí)和課堂為核心，一節(jié)課完成多少任務(wù)是他們關(guān)注的重點(diǎn)，忽視學(xué)生接受知識(shí)的過程以及如何理解和記憶知識(shí)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)，忽視方法的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)質(zhì)量不高。還有一部分教師，雖然講究方法，但是方法拘泥呆板，師生關(guān)系僵化疏遠(yuǎn)，不是采取強(qiáng)制性措施，就是放任型管理，這樣的教學(xué)方法亦不可取。因此，要想提高高中語文的教學(xué)效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。

（一）講求引導(dǎo)和啟發(fā)

語文學(xué)科的特殊性在于它的語言性十分強(qiáng)，需要學(xué)生去用心感受和體驗(yàn)，在自身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)語言進(jìn)行自主感知與把握，教師在這個(gè)過程中要做學(xué)生的導(dǎo)師，是輔助者和促進(jìn)者。教師要?jiǎng)?chuàng)新講課的方法，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)一篇閱讀的時(shí)候，教師不要針對(duì)課后題進(jìn)行功利性講授，也不是說讓學(xué)生做對(duì)題、會(huì)做題就算完成教學(xué)任務(wù)。相反，創(chuàng)新教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)要求教師以閱讀感受為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的語言進(jìn)行感悟探討，深入理解閱讀的情感和價(jià)值傾向，對(duì)正確積極的情感進(jìn)行審美鑒賞，對(duì)丑陋的事物進(jìn)行批評(píng)；及時(shí)抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，將學(xué)習(xí)方向維持在基本的軌道上，如此一來讓學(xué)生的情感充分參與到閱讀過程中，在啟發(fā)中自主感知閱讀內(nèi)容，以此學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀的基本方法。

（二）尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提供平臺(tái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

在啟發(fā)引導(dǎo)的同時(shí)，教師要在尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，使他們有空間和平臺(tái)充分發(fā)揮自己，發(fā)展自己的創(chuàng)造性。主觀能動(dòng)性是學(xué)生對(duì)自我意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的展示，是一種自我發(fā)展的內(nèi)在需要，高中語文學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具有足夠的主觀能動(dòng)性，才會(huì)有獨(dú)特的思維和見解，在語言組織、表達(dá)、使用等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。例如，在寫作教學(xué)中，對(duì)同一則作文材料，不同的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迥異的見解，尤其是會(huì)出現(xiàn)特立獨(dú)行的新奇觀點(diǎn)，會(huì)有一部分學(xué)生從全新的角度對(duì)材料進(jìn)行解讀，甚至?xí)匠Ｒ?guī)。這個(gè)時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且鼓勵(lì)學(xué)生把這種創(chuàng)新思想加以組織，進(jìn)行有效的表達(dá)，甚至要為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，展示他們的創(chuàng)新結(jié)晶，以此對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，重新規(guī)劃師生關(guān)系

創(chuàng)新教學(xué)形式是高中語文創(chuàng)新教學(xué)的框架，形式影響內(nèi)容，甚至?xí)?duì)內(nèi)容產(chǎn)生決定性作用。教學(xué)形式主要體現(xiàn)在師生教與學(xué)的關(guān)系上，教師與學(xué)生的角色和作用是教學(xué)形式的本質(zhì)內(nèi)容。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，是主導(dǎo)者，也是決定者，從教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、上課到教學(xué)總結(jié)歸納等，教師始終作為權(quán)威者進(jìn)行統(tǒng)一安排，沒有把學(xué)生納入到這個(gè)環(huán)節(jié)中，更沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主體性意義，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，師生溝通匱乏，難以實(shí)現(xiàn)師生密切配合與教學(xué)相長(zhǎng)。因此需要教師創(chuàng)新形式，重新建構(gòu)師生關(guān)系，以新的教學(xué)形式開創(chuàng)高中語文教學(xué)的新局面。

（一）開展互動(dòng)教學(xué)，教師做學(xué)生的合作者和促進(jìn)者

互動(dòng)教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，是新課改中受到高度關(guān)注的教學(xué)方式?；?dòng)的價(jià)值在于教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者而存在，跳離傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)形式，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主宰者，在師生關(guān)系中他們具備足夠的發(fā)言權(quán)，并且以平等的姿態(tài)和教師進(jìn)行溝通，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，實(shí)現(xiàn)自我提升。開展互動(dòng)教學(xué)形式，需要語文教師營(yíng)造濃厚的互動(dòng)氛圍，這是創(chuàng)新該教學(xué)形式的基礎(chǔ)背景。例如，在學(xué)習(xí)一篇閱讀的時(shí)候，進(jìn)入正式授課之前，教師先針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的情境設(shè)計(jì)；或者以生動(dòng)的想象激發(fā)學(xué)生的思維；或者以形象的圖像設(shè)置真實(shí)的教學(xué)背景；或者借助于視聽優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境等。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生的自主性被有效激發(fā)，突破以教師為核心的學(xué)習(xí)形式，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的順利形成。

（二）開展合作教學(xué)，以合作的形式深化師生教與學(xué)的密切關(guān)系

合作教學(xué)不僅僅指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是指教師的教學(xué)形式，作為舊法新提的教學(xué)形式，合作教學(xué)的重點(diǎn)在于師生關(guān)系的重構(gòu)。合作教學(xué)中，教師與學(xué)生是彼此激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的關(guān)系，是在互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步密切師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)形式，升華師生教學(xué)關(guān)系。例如，語文教師要多設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣并且能夠自主發(fā)揮的學(xué)習(xí)課題，即使學(xué)生比較陌生的學(xué)習(xí)題材，也要盡可能以轉(zhuǎn)換的形式，使學(xué)生有信心發(fā)揮自己的主動(dòng)性和自主性，在師生合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師作為合作者，起著規(guī)范、指導(dǎo)和激勵(lì)的作用，并且充分參與到學(xué)生的合作進(jìn)程中，及時(shí)加以鼓勵(lì)，隨時(shí)提供合適的幫助。在這樣的教學(xué)形式中，教師不再是高高在上的權(quán)威者，而是切合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)親切和藹的朋友知己。

綜上所述，高中語文的創(chuàng)新教學(xué)，要緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)中心，一切以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為核心，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色，是否充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用；是否有機(jī)會(huì)和平臺(tái)展示自己；是否有空間進(jìn)行自主創(chuàng)新；是否擁有自由平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些諸多因素都直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果。因此，教師要不斷完善創(chuàng)新教學(xué)，從教學(xué)方法和形式等諸多方面切實(shí)著手改變，不斷提高創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量，深化力度。endprint