黃宗信
摘要:體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,通過對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)性的、全面的教學(xué)和訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。通過對(duì)體育體育現(xiàn)狀的分析,歸納出問題,提出解決方案,不斷地提高體育體育課程的質(zhì)量,推進(jìn)體育體育教學(xué)改革的進(jìn)程具有重要意義。進(jìn)行體育教育對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體力等具有重要作用,因?yàn)轶w育生年齡的原因,教師可根據(jù)其身體素質(zhì)、年齡等進(jìn)行適合的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃,有針對(duì)性的進(jìn)行體育教育,在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行思考和解決,從根本上解決體育體育教學(xué)的難點(diǎn),保障體育生的身心健康以及體育課程的順利進(jìn)行具有重要意義。
關(guān)鍵詞:初中體育;教學(xué)開展;策略;方式方法
一、教師的角色定位
教師要實(shí)現(xiàn)角色變換,改"一言堂"為"群言堂";改講堂為學(xué)堂;變主講為導(dǎo)講;變控制為協(xié)調(diào);變專制為激勵(lì)。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng),充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個(gè)性。在體育教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用,是一種既對(duì)立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系,兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展?,F(xiàn)在一談到主體性教學(xué),似乎就是學(xué)生想練什么就練什么,能完成什么樣就算什么,其實(shí)并不然,主體性教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體的體育教學(xué),主動(dòng)權(quán)還掌握在老師手里,老師只要認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色,學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn),老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用;即通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué);通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系,才能把體育教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新水平。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中,結(jié)合教材特點(diǎn),為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的情景氛圍、 學(xué)習(xí)場(chǎng)景、器材布置等學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。它通過多種教學(xué)手段和教學(xué)形式,營 造出良好的學(xué)習(xí)氛圍, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在障礙跑的教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)送“ 雞毛信” 的學(xué)習(xí)情境。將墊子鋪在地上當(dāng)作“ 草地”,架起欄架制作成“ 鋼絲網(wǎng)”,將兩條繩子擺設(shè)成“ 小河” 的形狀,使用實(shí)心球代替“ 地雷”,以上情境設(shè)置完畢后 , 要求學(xué)生利用跑、鉆、爬、跨、繞等動(dòng)作通過一系列障礙,將信送達(dá)目的地。這種教學(xué)情境的設(shè)置,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣, 活躍了他們的思維,學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)得積極主動(dòng),起到了良好的教學(xué)效果。
三、重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生嚴(yán)格服從教師的安排,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和行動(dòng)都被作了統(tǒng)一的規(guī)定, 這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到了很大限制。新課改提出要 重視學(xué)生的主體地位,科學(xué)處理師生之間教與學(xué)的關(guān)系,一切教學(xué)活動(dòng)都要 圍繞學(xué)生來進(jìn)行,師生之間要建立和諧的人際關(guān)系,縮短彼此的距離,為學(xué)生營造一種輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。為更好發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,教師可以從以下幾方面入手:
1.當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。在各種體育活動(dòng)的練習(xí)過程中,教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)過程,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以初二蹲踞式跳遠(yuǎn)考核的教學(xué)為 例,教師可以先講解考核辦法和進(jìn)行一次示范演示,然后讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè),并分組開展考核。整個(gè)過程全部由學(xué)生自己來完成,既完成了對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)能力的考核,又增長了學(xué)生裁判方面的知識(shí),提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.高度重視教態(tài)調(diào)整。教師的教態(tài)指的是教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的肢體語言和精神狀態(tài),它的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,教師糟糕的面部表情能夠給學(xué)生帶來緊張、 焦慮, 甚至引起精神壓抑感,根本無法要求學(xué)生做到專心致志地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育課大部分在操場(chǎng)進(jìn)行,在這種開闊的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生容易受到周圍因素的影響,因此體育教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài) 、和藹可親的態(tài)度、極富活力的肢體語言為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和掌握教師所教的各種動(dòng)作。即便是一些有難度的動(dòng)作,學(xué)生也會(huì)積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考和研究,最終掌握這些動(dòng)作。
3.勇于接受學(xué)生質(zhì)疑 體育教學(xué)由于其內(nèi)容具有開放性和生成性的特點(diǎn), 教師在講授某項(xiàng)知識(shí)的時(shí)候,可能會(huì)碰到學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)對(duì)該知識(shí)有了一定了解的情況,導(dǎo)致 教師失去了先知先覺這個(gè)角色的優(yōu)勢(shì)。此時(shí),教師要注意與學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、切磋、 啟發(fā)和激勵(lì),把教學(xué)課堂變成師生平等互動(dòng)的平臺(tái)。體育課要注意留給學(xué)生大部分的時(shí)間以進(jìn)行自主練習(xí)和各種技術(shù)動(dòng)作的探究,解放學(xué)生的思維,形成新的見解和建議。教師有時(shí)候會(huì)碰到學(xué)生對(duì)自己的指導(dǎo)提出疑問,這時(shí)需要教師放下架子, 敢于承認(rèn)自己的不足之處,注意保護(hù)學(xué)生這種積極參與的熱情, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位。
參考文獻(xiàn):
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