黃炳瓊

摘要：隨著教學改革不斷地深入，課堂的教學模式、教師的教學觀念和教學方式均發(fā)生了新的變化，要求教師摒棄傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學，轉變教學理念，樹立“學生是學習的主體”理念，根據學生年齡特征、興趣愛好為切入點開展教學活動，提高學生的動手、動腦能力，在實踐中充分開發(fā)創(chuàng)新思維能力，有效地獲得數學知識，更好地理解數學概念、性質等抽象理念，不斷地提高高中數學教學質量。

關鍵詞：高中數學；教學開展；策略；方式方法

高中數學教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發(fā)展的過程，它是認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。新課程標準下數學教學過程可作這樣的表述：數學教學過程是師生雙方在數學教學目的指引下，以數學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數學知識、發(fā)展數學能力、形成良好個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。

一、創(chuàng)設數學情境，激發(fā)學習興趣

新課標在“教學建議”中指出：“在數學教學中，應注重發(fā)展學生的應用意識；通過豐富的實例引入數學知識，引導學生應用數學知識解決實際問題，經歷探索、解決問題的過程，體會數學的應用價值。幫助學生認識到：數學與我有關，與實際生活有關，數學是有用的，我要學數學，我能學數學”。因此，教師要多創(chuàng)設數學情境，從現(xiàn)實生活中引入數學知識，使數學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題，給學生找到生活的原型。

二、利用生活化情境，深化對知識的理解

新課標中指出：“有效的學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略”。因此，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而應充當指導者、合作者和助手的角色與學生共同經歷知識探究的過程。

三、敢于在教學方式上革新，引入先猜后證的教學創(chuàng)新舉措

現(xiàn)今日常教學中，我們往往強調知識的嚴謹性和科學性，而疏忽了對學生的實驗猜想、邏輯推理能力的培養(yǎng)，讓學生在聽課的時候感覺枯燥、難學。如何使學生有意識地、主動地運用思想方法解決數學問題成了我們共同思考的問題。除去上述談到的一些思路中，筆者認為教師還應充分挖掘教材中蘊含的數學思想方法，進行學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：猜想。牛頓早就說過：“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！敝臄祵W教育學波利亞早在1953年就大聲疾呼：“讓我們教猜測吧！”“先猜后證──這是大多數的發(fā)現(xiàn)之道”。從古至今，很多科學上的突破、技術上的創(chuàng)新發(fā)明等往往都是從猜想開始的。古人都有這種超前的思想，我們?yōu)楹尾话堰@種好的思想運用到教學上，通過猜想啟發(fā)學生們的好學熱情，讓學生覺得數學有新意、有趣、易學易懂。

那么如何在教學中運用猜想呢？通過對案例分析與比較，做出猜想，通過對案例進行概括總結、共性的歸納，得到猜想。通過估算，做出猜想，再進行嚴密的數學證明。這樣的教學有“既教猜想，又教證明”的優(yōu)點，激發(fā)學生猜想欲望，讓學生體會到數學并非只有古板枯燥的數據，而是充滿激情，又富有哲理的一門學科。老師們在實際教學中應該介紹一些科學家的著名猜想、科學發(fā)現(xiàn)的重大作用，如介紹德國數學家哥德巴赫猜想、我國數學家陳景潤等人的杰出貢獻，形成良好氛圍，給學生在心中樹立一個楷模。

四、在講授知識方面，吃透數學知識思想，謀求學習方法

學好高中數學.要求學生從數學思想與方法的高度掌握。中學數學的主要數學思想有：集合與映射對應思想，方程思想，函數思想.分類討論思想，數形結合思想，歸納總結思想，構造建模思想，對稱與形結合思想.劃歸思想，平移變換思想。有了這些思想，促使我們在教學中不斷總結數學題的解題方法。

教會學生在學習過程中，遵循數學規(guī)律，善于開動腦筋，注重新舊知識間的內在聯(lián)系，探究一題多解，能夠舉一反三，尋求最佳的數學方法。調動自己的積極性，在數學學習方法上一定能“活”起來，對于課本知識他們就能鉆進去.又能從中跳出來。

五、在作業(yè)方面我們采取二次評閱，錯題重組的方式進行教學

由于現(xiàn)在課本的知識面比較窄，作業(yè)的內容不再局限于課本的習題。學生手頭上背著兩個本子，一是典型例題本，一是錯題整理本，課堂上重點、難點的分析，典型例題的配備與解法，等等整理在一個本子上；每次考試之后的考試心得：包括試卷分析，值得肯定的地方，有待改正的缺點，等等整理在另一個本子上。每次考完試以后，我們先批一遍，找到學生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂上講解，學生改錯后再次收上來進行再次批閱，然后把錯的多的題變一下形，再做一遍，從而檢查學生是否落實好。

總之.對高中學生來講要學好數學，首先要抱著濃厚的興趣，有行動就有希望，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，愉快有效地學數學。其次要掌握正確的學習方法，自主學習。我相信，只要付出，就有收獲。

參考文獻：

【1】劉飛坤.《數學學習興趣的培養(yǎng)》，《金色年華（下）》，2011年5期

【2】李曉英.《淺議高中數學教學》，《文學教育》，2009年