熱衣汗·司馬義

摘要：中職醫(yī)用化學(xué)因?yàn)槠鋬?nèi)容多，教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差，造成教學(xué)效率低下。可是，教學(xué)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻與緊迫，如果學(xué)生不能學(xué)好，到了工作崗位上就很可能出問(wèn)題。本文就如何結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，提高中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)；學(xué)生實(shí)際；教學(xué)效率

中職醫(yī)藥化學(xué)本是一門非常重要的專業(yè)課，它關(guān)系到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。可是在教學(xué)中卻并不太受學(xué)生的重視，一是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到學(xué)好它的重要性，二是因?yàn)檫@門功課比較枯燥、內(nèi)容較多較深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較困難。加上我們的許多中職學(xué)生并不是自愿來(lái)學(xué)這個(gè)專業(yè)的，學(xué)習(xí)的積極性很差。因此，我們的中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)效率比較低下，老師辛苦付出了很多，可是卻收效甚微。于是，研究學(xué)生，研究教材，提高中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)效率就成了我們中職化學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好醫(yī)用化學(xué)的重要性

上課時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生根本沒(méi)有把心思放在課堂上，提醒他們，有的學(xué)生還會(huì)置若罔聞。為什么？因?yàn)樵谒麄兊男睦铮X(jué)得這個(gè)學(xué)不學(xué)都可以，根本沒(méi)有意識(shí)到這門學(xué)科的重要性。我們想要學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科，首先就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有動(dòng)機(jī)自然也不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這門學(xué)科的重要性，盡量不要用空洞的說(shuō)教，而要運(yùn)用生活中具體事例來(lái)說(shuō)服他們。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生最反感老師的說(shuō)教，他們自認(rèn)為已經(jīng)有了一定的自主性與判斷能力。教學(xué)中，我利用多媒體讓學(xué)生觀看一些短片或視頻，這些資料中有護(hù)士因?yàn)榕e(cuò)了化學(xué)成分而出錯(cuò)的事，看完了讓他們自己去領(lǐng)悟。這種方法還真的有效，有的學(xué)生就直接問(wèn)我：“老師，我們現(xiàn)在學(xué)的化學(xué)真的在以后的工作中那么重要嗎？”“當(dāng)然，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)以后都會(huì)用到的?！?/p>

二、夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)

解決了學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，我們還必須重視學(xué)生的實(shí)際。大部分中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)都比較差，尤其是物理化學(xué)之類的理科。有的學(xué)生連化學(xué)的那些元素符號(hào)都記不全，更不要說(shuō)復(fù)雜的方程式了。如果我們忽略了這個(gè)事實(shí)，直接按照教材教學(xué)，那就會(huì)有很多學(xué)生上課等于在夢(mèng)游——根本聽(tīng)不懂。因此，我建議中職學(xué)校的化學(xué)教師，每新接手一個(gè)班級(jí)，就先摸摸學(xué)生的底，然后先用一些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)初中的化學(xué)知識(shí)，或者在上每節(jié)新課之前，給他們復(fù)習(xí)一下相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，做好過(guò)渡工作，讓他們能更好地理解新知識(shí)。這樣的教學(xué)才會(huì)有效果。我們千萬(wàn)不要因?yàn)楸旧砘瘜W(xué)教學(xué)的時(shí)間少，就不想去做這個(gè)工作。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，想想我們的教學(xué)目的，就不會(huì)那么急躁了。否則，我們就是白費(fèi)功夫。

三、注重知識(shí)的實(shí)用性

中職教學(xué)與普通高中有所不同，它的教學(xué)不是為了讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為后面的大學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，而是為了今后的工作儲(chǔ)備實(shí)用的知識(shí)，以備到時(shí)候運(yùn)用。也就是它注重的是實(shí)用性。對(duì)今后他們的工作有用的知識(shí)我們就學(xué)習(xí)，沒(méi)用的我們就先不學(xué)?？墒牵F(xiàn)在我們中職醫(yī)用化學(xué)教材的編寫(xiě)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)更不上時(shí)代的步伐，有的知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)，有的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，他們掌握不了。為了讓學(xué)生能學(xué)自己能用的知識(shí)，我們就必須要靈活的運(yùn)用現(xiàn)有教材。什么是靈活的運(yùn)用教材？也就是指現(xiàn)有教材中有用的部分我們就拿過(guò)來(lái)運(yùn)用，不實(shí)用的我們就不用，對(duì)于有些對(duì)學(xué)生有用而教材中沒(méi)有的，我們就要查資料，去編寫(xiě)補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這對(duì)我們中職醫(yī)學(xué)化學(xué)教師的要求較高。因?yàn)槲覀儾荒芫窒拊谧约旱哪莻€(gè)學(xué)科里，還必須在平時(shí)不斷提高自己的知識(shí)水平，拓寬自己的眼界，多了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，將醫(yī)學(xué)與化學(xué)的密切關(guān)聯(lián)運(yùn)用到課堂中。只有這樣我們才能給予學(xué)生更多實(shí)用的醫(yī)用化學(xué)知識(shí)。例如：教學(xué)“鹵族元素”時(shí)，可以多給學(xué)生講講氯化鈉 NaCl，氯化鉀 KCl，碘化鉀KI等金屬鹵化物的特點(diǎn)與性質(zhì)，以及他們?cè)卺t(yī)學(xué)中的作用。俗話說(shuō)：“我們要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水?！蔽覀儾荒軐W(xué)生需要什么我們才去研究什么，而應(yīng)該在廣泛研究的基礎(chǔ)上確定我們要給學(xué)生什么知識(shí)。

四、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

中職醫(yī)用化學(xué)對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥的。我們除了引起他們對(duì)這門學(xué)科的重視，教學(xué)中，我們還要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能吸引他們的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

問(wèn)題教學(xué)法對(duì)所有的學(xué)生所有的學(xué)科都適用，只要我們能注重學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出他們關(guān)心的問(wèn)題，就能吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，我們教學(xué)金屬鹵化物NaCl的特點(diǎn)時(shí)，就可以提問(wèn)：醫(yī)學(xué)中常用于大量體內(nèi)注射用的生理鹽水的濃度是多少？大家知道嗎？我們可不可以用其它濃度的氯化鈉溶液代替，是否可以注射，為什么？用這種方式可以快速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的思考，大大提高教學(xué)效率。

2、理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，就是因?yàn)樗麄冇X(jué)得理論性強(qiáng)，太抽象，所以不想學(xué)。如果我們能在教學(xué)中，多聯(lián)系生活實(shí)際或者醫(yī)學(xué)實(shí)際，那學(xué)生就會(huì)感興趣得多了。比如，我們講生理鹽水對(duì)人的作用時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考淡水魚(yú)和海水魚(yú)交換環(huán)境后能生活嗎？講“醇”時(shí)，為了讓學(xué)生記住甲醇、乙醇、丙三醇的特點(diǎn)，請(qǐng)他們判斷有人失明了是因?yàn)檎`吸了哪種物質(zhì)？我們沒(méi)有炸藥，可以用哪種物質(zhì)代替呢？哪種物質(zhì)可以配制碘酒？這樣聯(lián)系實(shí)際生活，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使他們更加了解醫(yī)用化學(xué)與生活的關(guān)系，學(xué)到更有用的化學(xué)知識(shí)。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)以它直觀形象、內(nèi)涵豐富吸引許多教師與學(xué)生，醫(yī)用化學(xué)本身較為抽象，如果我們可以運(yùn)用多媒體把那些抽象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或者化學(xué)變化給學(xué)生具體形象地展示出來(lái)，那他們的印象則會(huì)深刻很多，理解起來(lái)自然也容易寫(xiě)。

五、注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，許多知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和技能的掌握必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。因此，化學(xué)教學(xué)中，我們必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是我們中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)。一是我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，所以我們要用具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)增強(qiáng)他們的理解，二是學(xué)生的專業(yè)跟醫(yī)學(xué)有關(guān)，必須培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。我們千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮，而且比較麻煩而忽略這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，只要我們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能不斷提高教學(xué)效率。endprint