許毅芳

【摘 要】職業(yè)高中的美術教學，對學生的整體素質、審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力其作用都是人們所公認的。但要想真正發(fā)揮美術作用，促進學生發(fā)展需要人們進行廣泛思考和深入研究。本文對職業(yè)高中美術教學與生活聯(lián)系策略思考，有其借鑒意義。

【關鍵詞】美術教學；聯(lián)系生活；策略思考

平時職高美術教學，都不感到怎樣滿意，內心都有一定的愧疚。職高學生的美術學習咋就這樣的不理想？職高學生的美術學習，是否就這樣的置若罔聞？平時，注意與職高學生進行比較有意義的溝通，比較能夠深深地意識到：如果職高學生的美術教學能夠多與生活進行聯(lián)系，那職高美術教學課堂會不是這樣的境地尷尬，學生學習的效果可得以比較明顯的提高。

一、職高美術教學與生活聯(lián)系需要思考職高學生的學習興奮點

職業(yè)高中教育，肩負著兩重責任。第一讓學生從事基礎教育高中階段的文化知識的學習，第二讓學生從事非基礎教育的相關專業(yè)技術的學習。從相關意義上說絕大多數學生對非基礎教育相關專業(yè)技術的學習是相當青睞的。因為他們十分清楚地知道，自身學生時代即將結束，面向社會就業(yè)已經迫在眉睫。因此，職高學生的學習興奮點也就多在自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習上。從這個意義上說，轉移學生的學習興奮點也是不應該的，更是不可能的。這也從相關程度上影響著職高學生的學科課程教學，那美術教學的影響則完全可能是更多和更大。作為職高美術教學則比較多地陷入教育教學的困境，想教甚至教好美術如同蜀道難難于上青天，教學美術的與生活聯(lián)系則更顯其蜀道難難于上青天了。但教學美術的與生活聯(lián)系是否就是完全意義上的蜀道難？也不完全竟然。平時的教學比較能夠讓人們感到的是辦法也還是有的，甚至就完全可能是辦法大于困難。因此，在平時的美術教學中尋思著職高美術教學與職高學生學習興奮點的聯(lián)系。如在相關美術教學內容中，比較好地結合學生專業(yè)技能學習的興奮點，將其作為拓寬學生發(fā)展的空間。如教學時，不僅僅讓學生去感受自然物的美，還讓學生去感受人造物的美，尤其讓學生嘗試著發(fā)揮自己的美術技能表現自身專業(yè)技能所形成起來的“自造物質的美”。職高學生憑著自己的勤勞和智慧，在職業(yè)技能訓練中所能創(chuàng)造出來的物質是豐富多彩的，而且就是那樣的形式多樣。當一個個職高學生都去描繪著“自造物”，學生會是那樣的竊喜，學生會去感到多方面的成功。

二、職高美術教學與生活聯(lián)系需要思考職高學生的學習生活源

當今人們都有這樣的認識，美術滲透于社會、生活、生產的各個領域。說個比較簡單的事實，一般人家的紅白事情，都有其美術因素進行相關意義上的滲透。人們也應當看到美術在美化生活、提高物質產品的文化品質等方面具有重要的應用價值。但其美術在人們的精神和物質文化方面所能發(fā)揮的作用，是比較廣泛意義上的多數職高學生所沒有這樣的認識的，也是相關學生所不可能從本質意義上去予以認可的。從一定意義上說，職高學生對美術產生不了任何意義上興趣，其最為根本的原因當是學生還沒有建立起美術在現實生活中的價值觀念?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現?！鄙钸€是美好的，而這美好大多來自大自然，可以說美麗的大自然蘊藏著無限的力量和能量。所以對于美術教學，尤其是高中美術教學來說，實踐野生課無疑是不可缺少的。教師應適時組織學生去野外寫生，使學生的美術功底有一個很大程度的提高。因此，讓職高學生在思想上認識到美術來源于生活，并服務于生活，平時的美術教學就不僅僅是簡單意義上的教學，更為重要的當是讓一個個職高學生也能充分發(fā)現美術的價值，充分發(fā)現自身的生活都需要美術，生活的每一個時段都需要美術去加以渲染和點綴。當今社會的各項各業(yè)都離不開美術。人們要推廣自己的產品，需要美術進行外包。從事廣告宣傳的人需要美術進行廣告宣傳的襯托。隨著人們生活的提高，人們的居室都需要進行相關意義上的美化。人們居室的美化，也不僅僅就是進行簡單的裝潢，更為重要的是需要一定的文化品位。這文化品位不是大家所與生俱來的，而多是我們從具有文化品位的學科課程教學中去獲取。如美術學科課程的學習，雖然我們看不到自身美術學習的直接作用，但有一點是完全可以肯定的，未來社會各行各業(yè)人的都需要具有一定的美術素養(yǎng)。作為職高學生需要利用目前的黃金時期，培育自身終身愛好美術的情感，發(fā)展美術方面的能力，為未來職業(yè)去拓展空間。職高學生的美術教學，光從生活中進行滲透，其促進效果還不是怎樣的明顯，當還需要進行具有豐富生活資源方面的實踐。如在職高學生的專業(yè)技能學習時，注意讓學生利用自己專業(yè)技能學習的資源，進行相關意義上的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如學生在相關時段需要對社會進行自我推薦，以求謀取理想的職業(yè)。學生在制作自薦書時，即要求學生多運用美術技能，對自己所學專業(yè)進行形象意義上的美化。有一學生則在自薦書的設計上得到相關公司領導的認可。而且將其聘請為相關策劃設計方面的人員。

三、職高美術教學與生活聯(lián)系需要思考職高學生的學習需求度

美術是一種視覺藝術，重在發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質等方面，具有其他學科難以替代的作用，這是人們所有目共睹的。作為職高美術教學需要利用美術去陶冶學生的情操，需要學生能夠傳承美術文化藝術，需要美術教育教學能夠激活學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。需要通過美術教育去促進學生身心得以健康成長。應當說處于職高時期的一個個學生，興趣比較廣泛，人生追求的欲望比較高。從平時的教學實際看，就是職高學生雖然自己對相關文化知識的學習不是怎樣的抱有理想的希望，但當和其圍繞美術進行促膝談心時，他們也還對美術寄予厚望。但也從相關學生的談吐中得知：不少學生總感到自己學習美術的底子比較薄，老師平時所授的美術都比較難以接受。老師所對大家提出的美術要求比較超過相關學生的實際，致使很多學生都難以完成具體的學習任務。所以，在職高學生中即有相當一部分的學生甚至就是絕大部分學生對美術是沒有好感的，甚至都就是那樣的自暴自棄。從諸如此類的現象看，職高學生美術教學與生活的聯(lián)系，需要思考職高學生的學習需求。美術教育教學的實踐也還比較有意義地證明，職高學生在美術學習上也有其自己的思想。職高學生的思想雖然有些與教材所要求的學習內容不相一致，但學生所秉承的也不竟就是毫無道理。因此尊重職高學生的個性需求，是職高美術教育教學實現理想目標的第一需求。如在平時的美術教學中，都極力思考其教學過程和教學策略的可行性。學習內容應符合職高學生的學習興趣，適應職高學生美術學習的實際能力和水平，不追求高、也不追求難、更不去追求專業(yè)化。

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