苗影

【摘要】初中英語教學是提升學生英語學習能力和英語思維能力的重要方式，對于學生英語知識的深入學習和未來發(fā)展具有重要的影響。本篇文章首先對初中英語教學中存在的問題進行分析，指出教學方式較為單一、忽視學生思維引導等方面的問題，并結(jié)合這些問題，提出助信息技術(shù)軟件，激發(fā)學生的英語學習興趣；開展趣味英語活動，提升學生的英語表達能力；結(jié)合實際生活內(nèi)容，做到英語教學的適當延伸等相關(guān)初中英語教學應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學 英語思維培養(yǎng) 情境教學

英語作為世界第一大語言，對于世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展和文化的傳播具有重要的影響。但是很多教師在初中英語教學中，忽視了學生的主體地位，對學生英語知識學習的興趣和英語知識的深入學習帶來了一定的阻礙性影響。本篇文章主要結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對初中英語教學中存在的問題與應(yīng)對策略進行分析，提出一些個人的觀點和看法，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學活動的深入開展帶來一定的積極影響和借鑒意義，更好的指導初中學生學習英語知識，培養(yǎng)學生的英語思維。

一、初中英語教學中存在的問題

當前初中英語教學中普遍存在著教學方法較為單一，忽視學生思維引導等方面的問題，沒有認識到初中英語教學的真正目的。

1.教學方式較為單一。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法較為關(guān)注學生的知識掌握情況和知識接受情況，卻忽視了學生在教學中的主體地位，沒有意識到學生主觀能動性發(fā)展的重要性，很多學生在單一的課堂教學模式中，表現(xiàn)出了對英語學習的厭惡情緒，不利于初中英語教學活動的深入開展。

2.忽視學生思維引導。素質(zhì)教育理念下更加關(guān)注學生英語思維的培養(yǎng)和英語口語表達能力的培養(yǎng)，但是很多教師沒有認識到學生英語思維培養(yǎng)的重要性，仍然在“應(yīng)試教育”的理念下，較為關(guān)注學生的英語成績，忽視了學生英語思維引導的價值和效果。

二、初中英語教學的應(yīng)對策略

在初中英語教學中，可以通過借助信息技術(shù)軟件，激發(fā)學生的英語學習興趣；開展趣味英語活動，提升學生的英語表達能力；結(jié)合實際生活內(nèi)容，做到英語教學的適當延伸等方式開展教學活動。

1.借助信息技術(shù)軟件，激發(fā)學生的英語學習興趣。在英語教學中，教師可以借助信息技術(shù)等先進的教學輔助手段，開展英語教學活動，增添初中英語教學活動的魅力，激發(fā)學生的英語學習興趣。

例如在指導學生對初中英語七年級下冊Unit 11《How was your school trip？》這篇內(nèi)容的學習過程當中，教師可以借助多媒體等輔助手段，為學生展示各種郊游圖片以及與他們生活相關(guān)的旅行活動圖片等等。多媒體技術(shù)能夠快速吸引學生的注意力，在此基礎(chǔ)上，教師可以采用“請同學們說說自己外出郊游的感受！”等語言，引入英語課堂教學活動。

2.開展趣味英語活動，提升學生的英語表達能力。趣味英語活動能夠有效激發(fā)學生的英語學習興趣，并使學生感受到英語學習的樂趣，使學生在輕松、活躍的課堂教學氛圍中，不斷加深對英語知識的理解，提升學生的英語靈活運用能力，真正告別“啞巴英語”。

3.結(jié)合實際生活內(nèi)容，做到英語教學的適當延伸。初中英語教學可以通過結(jié)合實際生活內(nèi)容，做到英語教學的適當延伸，真正使學生感受到英語學習的樂趣和英語學習的價值，培養(yǎng)學生形成良好的英語學習習慣，為學生英語知識的深入學習和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、完善初中英語教學的方式

1.導致學生學習成績差的大部分原因都是因為對英語學習沒有興趣，情景教學模式作為一種課堂互動分類下的教學模式，對提升學生的應(yīng)用學習成績有著至關(guān)重要的作用。新課程標準中對英語教學的要求也從傳統(tǒng)的強調(diào)學習成績上發(fā)生了一些改變，將主要目標放在提升學生英語學習興趣以及英語應(yīng)用能力方面。比如在七年級上冊Unit8《When is your birthday？》一文進行教學時，便可以用到情景教學模式。因為生日方面的詢問是學生比較感興趣的問題，而教師要做的不僅是要將這堂課的書本內(nèi)容教授給學生，還要延伸出一些其余的英語知識?？梢栽谡n堂上臨時找學生進行情景對話，融入Excuse me、How are you、Where are you going等比較簡單的英語斷句，構(gòu)成最符合現(xiàn)實生活狀態(tài)的對話，激起學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。

2.多媒體教學是近年來被廣大教師廣泛認可的一種可以提升課堂教學效率的一種教學模式。如果在課堂教學中單純地依靠教師通過口頭講述的方式來完成課堂教學，學生接觸到的單詞和英語語法等都比較抽象，學生很難在自己的腦海中將這些知識點具象化，所以會影響到學生的學習效率。多媒體教學是一種將英語課本內(nèi)容通過圖像、聲音等媒介進行表達的一種教學模式，讓抽象化的英語變的“有血有肉”，讓學生通過視覺和聽覺相互結(jié)合的方式明確教學內(nèi)容的應(yīng)用環(huán)境及與其相互搭配的語法和短句，對提升教學效率有十分明顯的效果。依舊以《When is your birthday？》為例，教師可以事先制作課件，將課堂內(nèi)容和想要擴充的內(nèi)容融入到其中，讓學生更加直觀的接收到課本知識。

四、結(jié)束語

當前初中英語教學中普遍存在著教學方法較為單一，忽視學生思維引導等方面的問題，初中英語教師需要在明確這些問題的基礎(chǔ)上，通過助信息技術(shù)軟件，激發(fā)學生的英語學習興趣；開展趣味英語活動，提升學生的英語表達能力；結(jié)合實際生活內(nèi)容，做到英語教學的適當延伸等方式，靈活開展英語教學活動，不斷提升初中英語教學的質(zhì)量和效果，改善英語教學中的不足之處。

參考文獻：

[1]韓曉麗，何慧.任務(wù)型教學途徑在初中英語教學中的運用——一項階段性實驗報告[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2011，（08）：102-104.endprint