趙智敏

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)要求高中各科課程的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。寫作歷史小作文的方法對(duì)于學(xué)生們歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，在小作文的寫作中能夠有效的鍛煉學(xué)生們的對(duì)歷史知識(shí)的自學(xué)能力、探究能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 論文寫作 核心素養(yǎng)

在高中歷史的實(shí)際教學(xué)中教師要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生們將歷史思維滲透到熱點(diǎn)素材的分析中，引導(dǎo)學(xué)生們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分析問題，有效的啟迪學(xué)生們的歷史思維。接下來筆者將從聚焦熱點(diǎn)、搜集資料以及互動(dòng)交流等三個(gè)方面入手談一談如何通過寫作小論文提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

一、聚焦熱點(diǎn)，確立話題

寫作歷史小論文是提升學(xué)生們歷史核心素養(yǎng)的有效方式。而寫作一篇有深意、有內(nèi)涵的歷史小作文，還應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)具有深入探討價(jià)值的話題，不僅能夠與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，也能夠與當(dāng)下時(shí)事的焦點(diǎn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)作用課堂所學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生們主動(dòng)利用歷史知識(shí)分析現(xiàn)象的能力。

比如，我在為學(xué)生們講解了《大眾傳播媒介的更新》這節(jié)課的內(nèi)容后，就鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并且聚焦當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)，寫作一篇以“社會(huì)信息化變遷”的小論文，讓學(xué)生們?cè)谝源藷狳c(diǎn)為話題寫作歷史小論文的過程中，進(jìn)一步的理解課堂所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。同時(shí)，近日上映的一部非常熱門的電影《戰(zhàn)狼2》取得了大家的一致好評(píng)?！稇?zhàn)狼2》中的那股為國家、為同胞舍生忘死和自強(qiáng)不息的精神深深地震撼著觀眾們。我要求學(xué)生們聚焦這一熱點(diǎn)，寫作一篇有關(guān)“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)”的小論文，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)結(jié)合教材中所講的“偉大的抗日戰(zhàn)爭”中不屈不撓、舍生忘死的精神，寫作出了一篇有內(nèi)涵的小作文。

通過引導(dǎo)學(xué)生們先確定一個(gè)具有深入探討價(jià)值或者是有現(xiàn)實(shí)意義的話題，再去開展寫作，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生們歷史作文寫作能力，也可以使得學(xué)生們能夠更加深入的了解當(dāng)代的熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)分析時(shí)事新聞的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)。

二、搜集資料，走訪調(diào)查

古人云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，這就告誡我們文章的生成需要大量材料的支持，而材料的選取也有明確的要求，它要求材料真實(shí)準(zhǔn)確、符合主題、富有創(chuàng)意。因此，在實(shí)際小論文書寫過程中，高中歷史教師要組織學(xué)生積極搜集資料，進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生們的材料積累量，開闊學(xué)生們的視野，活躍學(xué)生們的思維，使他們能夠更好的寫出文章。

比如，我在給學(xué)生們講解高中歷史中的《民主政治的搖籃——古代希臘》這一課的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容后，為了使學(xué)生們?cè)趯懽髦心軌蛴胁牧峡捎?，我要求學(xué)生們利用自己一切可利用資源去搜集希臘時(shí)期的有關(guān)事例，學(xué)生們紛紛展開了對(duì)材料的搜集。學(xué)生們搜集一段時(shí)間后，我們開展了材料展示。學(xué)生們有的搜集到了古希臘的發(fā)展史，從產(chǎn)生到頂峰再到結(jié)束的各個(gè)細(xì)節(jié)，包括時(shí)間、事件、地區(qū)等；有的搜集到的是古希臘的泰勒斯、畢達(dá)哥拉斯、阿基米德、蘇格拉底等一系列學(xué)術(shù)大師的作品和大師生平；還有搜集到的是雅典衛(wèi)城、瓦特農(nóng)神廟、維納斯神像等古希臘建筑和雕塑藝術(shù)代表……學(xué)生們發(fā)表完自己的搜集后，我進(jìn)行了總結(jié)分類，將學(xué)生們搜集到的分成了歷史、文化、名人、建筑等幾方面，并要求學(xué)生們結(jié)合自己的材料寫作一篇小論文。

通過引導(dǎo)學(xué)生搜集材料、走訪調(diào)查，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠開闊學(xué)生們的視野，使學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候能夠有話可說。同時(shí)，材料搜集還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

三、互動(dòng)交流，多元潤飾

一篇好的文章必然要經(jīng)過多次的修改與潤色，而對(duì)文章的潤色可以通過借鑒他人的觀點(diǎn)和意見來完成，如此一來不僅能夠快速的找到文章的不恰當(dāng)之處，還能通過與他人的交流分析拓寬文章角度，進(jìn)而有效的拓展思維。因此，在小論文的寫作中教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置交流批改過程，引導(dǎo)學(xué)生們多角度潤飾文章，提升文章深度。

比如，我在為學(xué)生們講解了高中歷史中《經(jīng)濟(jì)全球化的世界》這部分內(nèi)容之后，我要求學(xué)生們以“全球化經(jīng)濟(jì)在身邊”為題，寫一篇小論文談一談自己生活中全球化經(jīng)濟(jì)。有的同學(xué)從“進(jìn)口商品”入手進(jìn)行寫作；有的同學(xué)從“中國加入世貿(mào)組織”的事件進(jìn)行分析。學(xué)生們完成寫作之后我并沒有直接為學(xué)生們進(jìn)行批改，而是要求學(xué)生們將自己的文章與自己的同學(xué)分享，并且聽取他人的意見對(duì)文章進(jìn)行潤色。學(xué)生們紛紛展開了交流，在交流過程中學(xué)生們不僅對(duì)他人的文章提出了自己的見解，同時(shí)還就文章中提到的素材進(jìn)行了討論。學(xué)生們完成對(duì)文章的修改與潤色之后，我對(duì)學(xué)生們的修改之后的文章進(jìn)行批改，并給予了肯定的評(píng)價(jià)。

通過對(duì)文章的多元交流不僅使得學(xué)生們成功的潤色了自己的文章并且提高了對(duì)素材的積累量，同時(shí)還使得學(xué)生們能夠了解到他人的思維，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)而拓展了學(xué)生們的思維。

總得來說，寫作歷史小論文在學(xué)生們歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用。合理的論文寫作不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們自主思考，運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析問題，提高學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材內(nèi)容結(jié)合熱點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)置論文寫作，啟迪學(xué)生思維的同時(shí)，引導(dǎo)其自主思考，有效的發(fā)展學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省高郵市三垛高級(jí)中學(xué)）