趙進

【內(nèi)容摘要】課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課中的重要組成部分，同時也是順利開展教學(xué)的關(guān)鍵一步。導(dǎo)入工作的好壞與否，影響著整節(jié)課堂的教學(xué)成敗。導(dǎo)入工作沒有固定的方式方法，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好進行設(shè)計。做好導(dǎo)入工作能夠讓高中歷史教學(xué)更加完美。本文將針對幾種典型的導(dǎo)入方式做出簡單的討論。

【關(guān)鍵詞】高中生 高中歷史 導(dǎo)入

通過心理學(xué)家的研究可以得知，第一印象的作用非常的強，也就是說在教學(xué)過程中，如何對新課進行導(dǎo)入，能夠使學(xué)生印象更加深刻，是我們必須要關(guān)注的問題。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的開端，也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此導(dǎo)入工作是否能夠吸引學(xué)生的注意力直接影響著高中歷史課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、懸念導(dǎo)入

學(xué)起于思，思源于疑。在高中歷史教學(xué)過程中，讓學(xué)生對未知的問題產(chǎn)生質(zhì)疑，能夠有效地推動學(xué)生對歷史知識進行主動的探索和學(xué)習(xí)。也就是說，在開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我們可以合理的利用高中生對歷史知識的好奇心，設(shè)置懸念，有效地誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，營造出學(xué)生心理上的興奮和渴望。在設(shè)置懸念時需要注意，不懸，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；太懸，又會導(dǎo)致學(xué)生想不出來懸念的具體結(jié)果，從而降低學(xué)習(xí)積極性和熱情。因此只有設(shè)置不思不解，思而可解的懸念，才能勾起學(xué)生的興趣，達到客觀的教學(xué)效果。

我在向?qū)W生開展太平天國運動時，在課堂的開端設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生主動了解這節(jié)課的知識內(nèi)容。眾所周知，太平天國運動是近代中國農(nóng)民擔(dān)任的反侵略反封建的民主革命，這場運動聲勢迅猛，發(fā)展迅速，落敗也迅速。于是我向?qū)W生這樣導(dǎo)入：太平天國運動，從1851年爆發(fā)后迅速發(fā)展壯大，到1856年取得東征勝利，在軍事上達到了全盛時期。然而就在這時，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部卻發(fā)生了一件事，正是這件事使到太平天國形勢急轉(zhuǎn)直下，并最終導(dǎo)致其滅亡。這期間究竟發(fā)生了什么樣的事情呢？這個懸念使得學(xué)生感到非常好奇，大家紛紛想要了解是怎樣的內(nèi)部矛盾使得全盛時期的太平天國運動滅亡，于是導(dǎo)入的目的達成。

二、故事導(dǎo)入

利用故事進行新課導(dǎo)入，既能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，又能夠為整節(jié)課堂的教學(xué)做好前期鋪墊，一舉兩得。在課堂的開端向?qū)W生講述各種與教材中的內(nèi)容相關(guān)的奇聞趣事，能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還能誘導(dǎo)學(xué)生主動尋找課外的資源來了解這一時期的歷史故事。利用故事導(dǎo)入新課，需要注意的是故事必須與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，方便學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到教材上去。除此之外，教師還需要考慮到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，一般來說課堂導(dǎo)入僅僅占據(jù)短短幾分鐘的時間，因此故事需要簡短、有趣，才能夠起到應(yīng)有的效果。

在學(xué)習(xí)《孫中山的三民主義》時，我向?qū)W生講述了一個有關(guān)于孫中山先生的小故事：辛亥革命勝利后，孫中山當了臨時大總統(tǒng)。有一次，他身穿便服，到參議院出席一個重要會議。然而，大門前執(zhí)勤的衛(wèi)兵，見來人衣著簡單，便攔住他，并厲聲叫道：“今天有重要會議，只有大總統(tǒng)和議員們才能進去，你這個大膽的人要進去干什么？快走！快走！”孫中山聽罷，不禁笑了，出示了自己的證件。衛(wèi)兵一看證件，才知道這個普通著裝的人竟是大總統(tǒng)。驚恐之下，衛(wèi)兵撲倒在地，連連請罪。孫中山急忙扶衛(wèi)兵起身，并幽默地說：“你不要害怕，我不會打你的?！奔毠?jié)之處見人品，這個小故事勾起了學(xué)生對孫中山的好奇，于是我順勢導(dǎo)入本節(jié)課的課題 ——孫中山的三民主義。

三、風(fēng)土人情導(dǎo)入

每個國家都有每個國家的風(fēng)土人情，這些風(fēng)土人情的存在與這個國家的歷史有著緊密的聯(lián)系。因此在開展高中歷史教學(xué)時，適當?shù)囊腼L(fēng)土人情的介紹，既能夠營造出寬松愉悅的教學(xué)氛圍，又能夠讓學(xué)生對各個國家的文化有一定的了解，還能夠有效地引出即將學(xué)習(xí)的新的歷史知識。利用風(fēng)土人情進行新課的導(dǎo)入，適合于開展國外歷史教學(xué)的時候，例如說古希臘、羅馬的政治文明，西方人文精神的起源與發(fā)展以及近代西方民主政治的確立與發(fā)展等等。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《古代希臘文明與民主政治》這節(jié)課時，在課堂的伊始向?qū)W生簡單的介紹了古希臘的風(fēng)土人情，希臘人很純潔、很純情，他們是自然主義者。這種自然主義還使得希臘人很少去建摩天大樓，他們就要建與自然親近的建筑，這一點和羅馬很不一樣，和中國倒比較接近。在服飾禮儀方面，希臘人十分注意著裝整潔，尤其是中老年人更講究衣著端莊大方。在正式社交場合，男子通常穿深色西裝，打領(lǐng)帶或系領(lǐng)結(jié)。一般來說，希臘的中老年人平時只要外出都要打扮自己，老太太們十分喜歡穿各式顏色鮮艷的服裝。在相見禮儀方面，希臘人在路上與他人相遇時，即便他們素不相識，但也會向?qū)Ψ絾柡颍允居押?。如果道路狹窄，他們總是讓對方先行，尤其是對外國人。古希臘文明對風(fēng)土人情有著非凡的影響，簡單介紹之后，便可以順利開展本節(jié)課的教學(xué)。

課堂的導(dǎo)入方法還有很多種，導(dǎo)入工作沒有固定的模式，唯一的原則就是要充分考慮到學(xué)生的基本學(xué)情。希望教師們能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，認真設(shè)計導(dǎo)入工作。

【參考文獻】

[1] 蔣皓. 良好的開端成功的一半——淺談中學(xué)歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧[J]. 科技資訊，2010（28）.

[2] 陳國昌. 課堂導(dǎo)入在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2012（05）.

（作者單位：江蘇省石莊高級中學(xué)）