郝慧斐

摘 要：雖然在國家政策的支持和推動下，涌現(xiàn)出了很多的創(chuàng)業(yè)者，也解決了部分畢業(yè)生就業(yè)的難題，然而能夠真正創(chuàng)業(yè)成功的人少之又少。創(chuàng)業(yè)能否成功與創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)理念、規(guī)劃和思想有很大的關(guān)系。因此，對高校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。新形勢下，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的思想政治教育相結(jié)合是十分有必要的。我國對高校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的起步相比西方很多國家都較晚，在理論和實踐經(jīng)驗上都有點落后。為此，加快對學(xué)生思想政治教育前提下的創(chuàng)業(yè)教育更是迫在眉睫。基于此本文圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的必要性和途徑做了詳細的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高職高專；思想政治教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

高職院校進行思想政治拓展時，更應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展目標(biāo)進行創(chuàng)新。如何圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進行思想教育，值得每一個教育工作者深思，鑒于此，筆者作此文。

1思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

1.1思想政治教育能為創(chuàng)新保駕護航

為了保證學(xué)生之后的創(chuàng)業(yè)不會脫離社會主義建設(shè)的道路，在學(xué)校期間，就要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，并將思想政治教育融合在創(chuàng)新教育之中，全面提升學(xué)生的思想道德意識。進行全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，需要通過健全的考核制度對學(xué)生進行考核，符合要求才予以通過。這樣才能培養(yǎng)出對社會有用，并且思想道德水平也較高的全面發(fā)展的技能型人才。高職院校的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容上是統(tǒng)一的，相互融合相互滲透的；在目的上也是一樣的，都是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。兩種教育能夠互相融合互相配合，并能夠促進高職學(xué)生的全面素質(zhì)提高，為學(xué)生畢業(yè)之后的全面發(fā)展和就業(yè)鋪平了道路。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在思想政治教育基礎(chǔ)上的

高職院校的思想政治教育能夠為高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來提供正確的信念以及良好的動力。學(xué)生的各種道德品質(zhì)并不是生來就有，是通過接受源源不斷的思想政治課程的教育而逐步獲得的。通過思想政治教育，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，堅定自己的意志，培養(yǎng)自己良好的思想道德品質(zhì)、健全的人格和積極的世界觀、人生觀和價值觀。如果這些都沒有，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也只是一句空口號。高職院校除了利用思想政治教育主渠道的優(yōu)勢外，還可以通過各種方式方法，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。例如在課程中可以列舉本?；蛘咂渌麆?chuàng)業(yè)成功的例子，從而激勵學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。這樣一來，在學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育時就可以融合思想政治教育，使學(xué)生容易接受，同時鼓勵學(xué)生自主自愿的進行創(chuàng)新。

2“思政課”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的重要作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

在創(chuàng)業(yè)過程中擁有積極健康的心理品質(zhì)至關(guān)重要，這種良好的心理品質(zhì)能幫助創(chuàng)業(yè)者度過難關(guān)。高職高?！八颊n”中有關(guān)指導(dǎo)個性健康發(fā)展的教育內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生排解心理困擾，積極調(diào)節(jié)不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、鍥而不舍的拼搏精神和頑強的意志品質(zhì)，使他們在任何環(huán)境中都能保持樂觀自信、積極進取，永不言敗。

2.2對學(xué)生進行正確的創(chuàng)業(yè)觀教育

高職高專“思政課”的教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生進行馬克思主義基本理論的教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們積極進取的人生態(tài)度和敢于拼搏、甘于奉獻的價值追求，引導(dǎo)學(xué)生將個人的前途同國家的需要有機統(tǒng)一起來。因此，高職高?！八颊n”能幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，使學(xué)生走出一條成功創(chuàng)業(yè)的新路子。

3教育融合的方式

3.1將思想政治教育與國家政策緊密結(jié)合

對于全國高職高專學(xué)生來說，十余年的學(xué)習(xí)生涯將他們束縛在學(xué)校這個象牙塔之中，使他們一直與現(xiàn)實的社會生活相脫離。他們雖然能夠從書本、網(wǎng)絡(luò)上了解到一部分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息以及一些國家政策法規(guī)，然而卻不能完全掌握社會發(fā)展的潛在規(guī)律，國家層面的最新政策他們就更難以深入了解。因而將思想政治教育與國家相關(guān)層面的政策法規(guī)結(jié)合起來，一起灌輸給學(xué)生們很有必要。這樣做不僅幫助他們提升自身內(nèi)在與外在能力，還能為他們提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的最新消息，更能幫助他們縮短與社會之間的距離，讓廣學(xué)生時刻做好融入社會的準(zhǔn)備。

3.2搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才。目前學(xué)生已成為使用網(wǎng)絡(luò)的主體，校園網(wǎng)是學(xué)生獲取信息的重要渠道之一，也是高職高?！八颊n”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺普及創(chuàng)業(yè)知識，介紹成功案例，及時宣傳黨的創(chuàng)業(yè)政策，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)中來，建功立業(yè)。

3.3優(yōu)化學(xué)生的思想政治教育環(huán)境

一是需要對社會環(huán)境進行優(yōu)化。黨以及政府部門必須要提高對高職高專思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)作用，并且充分發(fā)揮出在社會意識以及形態(tài)之中的主導(dǎo)作用，提高立法方面的建設(shè)，營造出一個安全有序的社會環(huán)境。二是需要對高職高專的育人環(huán)境進行優(yōu)化。高職高專既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，同時也是學(xué)生思想政治教育的主要陣地。大學(xué)階段是學(xué)生思想道德品質(zhì)提高的關(guān)鍵時期，因此高職高專必須要重視其環(huán)境的建設(shè)，進而積極營造出一個健康有序的校園環(huán)境。三是需要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行優(yōu)化。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)之中，在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，高職高專必須要主動占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，只有這樣才能在一定程度上提高職高專園學(xué)生素質(zhì)建設(shè)，并使其能夠讓思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為弘揚的主旋律。

4結(jié)束語

總之，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑，已滲透于高職高專教育的各個方面，也是高?！八颊n”教學(xué)與現(xiàn)代社會需求的結(jié)合點。把握學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高?！八颊n”教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，在高職高?！八颊n”教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，對于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率具有積極作用。

參考文獻：

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