朱麗平

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，教育教學(xué)不僅僅要求學(xué)生需要掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)必要的學(xué)習(xí)方法。本文將針對(duì)幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】初中生 初中歷史 學(xué)習(xí)方法

方法是人們求知探索的鑰匙，因此在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，教師要注意向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)方法掌握更多的歷史知識(shí)。

一、找準(zhǔn)重點(diǎn)突破難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)初中歷史教材的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)整體的教材內(nèi)容涉及到很多方面的知識(shí)，從中華文明的起源，到繁榮開放的社會(huì)，再到面臨侵略與反抗；從近代化的探索，到新民主主義革命的興起，再到人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；從古代文明的傳播與發(fā)展，到璀璨的近代文化，再到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化。這其中涉及到的內(nèi)容非常廣泛，而中學(xué)教程中分配給歷史的課時(shí)并不多，因此如何在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，陳為了我們共同關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決關(guān)鍵突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到有的放矢。只有將重難點(diǎn)的內(nèi)容真正的參透，才能加深對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的印象，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史水平。

學(xué)習(xí)《貞觀之治》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)有收獲，側(cè)重學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我在課堂上提前將本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容展示在學(xué)生的眼前。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”，本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路，首先讓學(xué)生對(duì)唐朝的建立這部分知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，提取有效信息，然后通過搜集和整理課外資料（如影視資源《秦王李世民》、《大明宮詞》以及唐太宗、武則天的歷史故事和歷史資料）、合作交流、小組討論等方式了解本節(jié)課的主要線索——“貞觀之治”和“女皇武則天”。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問題和發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、科學(xué)掌握記憶方法

初中歷史教材中，有許多需要學(xué)生重點(diǎn)記憶的內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握記憶方法，提高歷史基礎(chǔ)。對(duì)于記憶方法而言，應(yīng)當(dāng)以初中生的生理及心理特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，從初中生的認(rèn)知規(guī)律著手，設(shè)計(jì)有效的記憶方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生的記憶潛力。具體來說，每部分的知識(shí)都有相對(duì)應(yīng)的記憶方法，這需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容中找到獨(dú)特的規(guī)律，結(jié)合科學(xué)合理的記憶方法，達(dá)成教學(xué)效果。記憶歷史知識(shí)有很多種方法，例如口訣記憶法、化簡(jiǎn)記憶法、形象記憶和諧音記憶配合法、特征記憶法等等，每種方法都有著相應(yīng)的效果，關(guān)鍵在于學(xué)生如何運(yùn)用。

以常見的口訣記憶法為例，我在引導(dǎo)學(xué)生記憶歷史朝代時(shí)，引入這樣的口訣：三皇五帝始，堯舜禹相傳。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。這個(gè)口訣通俗易懂，并將我國歷史朝代的名字及時(shí)間特征都穿插在這樣一個(gè)朗朗上口的口訣里，方便學(xué)生的記憶。再如特征記憶法，就找到歷史知識(shí)內(nèi)容的特征，加強(qiáng)記憶。舉個(gè)例子，從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)期間有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的護(hù)國運(yùn)動(dòng)、1917年的護(hù)法運(yùn)動(dòng)、1919年的五四運(yùn)動(dòng)，通過觀察發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)年代的數(shù)字呈等差數(shù)列，都差2年，抓住了時(shí)間特征，便于記憶。利用這樣的記憶方法，能夠幫助學(xué)生有效加深對(duì)歷史知識(shí)的印象。

三、著重講解解題技巧

素質(zhì)教育的發(fā)展已經(jīng)成為一種教育的潮流，但是我們還是需要以考試來作為檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度的重要途徑。無論是填空題、選擇題還是問答題，都具有一定的解題技巧，為了讓學(xué)生能夠更從容的面對(duì)考試，增強(qiáng)應(yīng)試能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中著重的向?qū)W生講解一些解題技巧，特別是材料分析題以及問答題這種題型的解題技巧。以材料分析題為例，正確的解題步驟是：（1）先瀏覽問題，閱讀材料，帶著問題有意識(shí)地去閱讀材料；（2）認(rèn)真閱讀、理解材料，找出材料中的有效信息；（3）結(jié)合材料中的有效信息，聯(lián)系教材；（4）緊扣題意、認(rèn)真作答。

如題：“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪……”大家熟悉的這首兒歌本是一首歐洲歌曲，在法國叫《雅克兄弟》，德國叫《馬克兄弟》，英國叫《約翰兄弟》，其旋律最早源自于10世紀(jì)時(shí)，是無終止的四部輪唱，這首歌曲流傳到中國后，被填寫了新的歌詞：“打倒列強(qiáng)！打倒列強(qiáng)！除軍閥，除軍閥！國民革命成功，國民革命成功！齊歡唱！齊歡唱！”成為國民革命軍軍歌，而廣為流行。請(qǐng)你說說國民革命軍軍歌廣為流行的原因。對(duì)于這個(gè)問題，我們需要從兩個(gè)方面進(jìn)行解答，一方面因?yàn)閲窀锩\(yùn)動(dòng)深得民心，得到了人民的大力支持，而這首歌表達(dá)了人民把反帝反封建革命進(jìn)行到底的決心所以這首歌會(huì)廣為傳唱；另一方面這首歌曲調(diào)熱烈、流暢，歌詞順口直白，便于勞動(dòng)人民傳唱。

授人魚不如授人與漁，在初中歷史教學(xué)過程中，僅僅注重教授學(xué)生歷史知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的，我們要更加側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的歷史內(nèi)容，使用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁永恩. 關(guān)于提高初中歷史教學(xué)水平的研究[J]. 學(xué)周刊，2014（02）.

[2] 許小琴. 初中歷史教學(xué)的方法論創(chuàng)新研究[J]. 海峽科學(xué)，2013（10）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)三龍鎮(zhèn)豐富初級(jí)中學(xué)）endprint