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        數(shù)學(xué)情境教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

        2017-12-21 19:29:16喬國民
        速讀·中旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂

        喬國民

        摘 要:根據(jù)當(dāng)前的新課程改革的特色,情境法教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)過程中運用越來越廣泛,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中使用也比較廣泛。數(shù)學(xué)課的情景教學(xué)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,促使其提高學(xué)習(xí)效率,本文對數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)法做了一些探討。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;情景教學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué)

        創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué),能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生解決問題的能力。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗,分析了創(chuàng)設(shè)問題情境的原則,提出創(chuàng)設(shè)問題情境的做法。

        一、引言

        隨著新課程改革進(jìn)程不斷深入,教學(xué)過程中的問題也逐漸暴露出來。各大學(xué)校的教師背負(fù)著升學(xué)的壓力,使得教育手法越來越應(yīng)試,落伍。在觀念上,一些教師的教育理念和信仰不能跟上時代潮流,與時俱進(jìn);在課堂上,教師教學(xué)手段以及教學(xué)模具的應(yīng)用方面比較老化,課堂氣氛沉悶,這些傳統(tǒng)教學(xué)的缺點在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中尤其明顯。在以往的數(shù)學(xué)課堂,教師一般整堂課都在解題,導(dǎo)致學(xué)生在課堂就會精疲力盡,無力解題,知識的吸收能力下降。隨著時間的流失,那么學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會日益下降。因此,現(xiàn)在實行的大規(guī)模的情境教學(xué)對于緩解這種教學(xué)癥狀有極其明顯的效果,以下從初中數(shù)學(xué)課來詳細(xì)解析數(shù)學(xué)情境教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用情況。

        二、學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想來考察現(xiàn)實

        在現(xiàn)實情境中發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個重要的途徑,因為兒童可以在這些實踐、操作以及使用具體材料的過程中,有效地獲取知識和技能,增進(jìn)理解;運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決一系列現(xiàn)實生活問題;處理由課程其他領(lǐng)域或其他學(xué)科提出的問題;對數(shù)學(xué)內(nèi)部的規(guī)律和原理進(jìn)行探索研究等。概括地說,要學(xué)好數(shù)學(xué),就要用數(shù)學(xué)對具體情境進(jìn)行思考和探索。這時,學(xué)生需要學(xué)會如何分析和解決問題;學(xué)生需要學(xué)會如何獲得信息有效地加以處理;學(xué)生需要學(xué)會如何與人交流與溝通;如此等等。

        因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)兒童觀察和認(rèn)識周圍世界最簡單的數(shù)量關(guān)系,建立情境與一般法則的聯(lián)系,從而激發(fā)他們超越這些規(guī)則并能用數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行表達(dá)的動機,真正使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生生活和思維的組成部分,這對兒童來說是非常主要的。

        三、創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境,引發(fā)學(xué)生疑問

        良好的開端是課堂教學(xué)成功的一半。在新課程課堂教學(xué)中,巧妙設(shè)疑布趣,把學(xué)生置身于研究數(shù)學(xué)問題的氛圍之中,能誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的欲望。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要努力做到問題情境趣味化,讓學(xué)生在問題情境發(fā)生、發(fā)展的過程中積極、主動、創(chuàng)新性地學(xué)習(xí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點燃學(xué)生積極思維的火花,使學(xué)生情不自禁地展開交流與討論。

        四、數(shù)學(xué)課的情境教學(xué)法的應(yīng)用

        首先要創(chuàng)設(shè)好問題情境,問題情境簡單說就是提問題,帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。在新課改中,學(xué)生在教學(xué)活動的位置變化了,原本是被動接受的現(xiàn)在變成了主動的去學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容,合理利用新教材。新教材中有不少“試一試”“做一做”的環(huán)節(jié),教師可以提前引用,充分利用教材,根據(jù)教材提出一些簡單的例證,讓學(xué)生進(jìn)行探討,解答過程中為學(xué)生提供更多豐富的知識,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己去發(fā)現(xiàn),分析,研究問題。

        其次,如何呈現(xiàn)已創(chuàng)設(shè)的問題情境也是至關(guān)重要的。多年以來,我國學(xué)生閱讀面不廣,注意力低下,在學(xué)習(xí)的時候尤其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。所以,教學(xué)經(jīng)驗告知教師,需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生學(xué)習(xí)的起點進(jìn)行降低,例題呈現(xiàn)不能太過抽象,問題要簡單明了,不能造成閱讀方面的障礙,只有這樣才能使學(xué)生不害怕去接觸數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生不自覺的沉浸在學(xué)習(xí)情境中,集中注意力。

        再者,學(xué)習(xí)情境一環(huán)扣一環(huán)。首先導(dǎo)入課程的情境是教師設(shè)置的,那么教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生不知不覺的去自己創(chuàng)造情境。這樣去要求學(xué)生自己發(fā)掘問題,提出問題,解決問題。利用情境創(chuàng)造情境的方式有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的發(fā)散思維和獨創(chuàng)思想。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗來看,學(xué)生在培養(yǎng)自身的自主探究能力的同時也在激發(fā)自身對數(shù)學(xué)的愛好。傳統(tǒng)課堂是學(xué)生不敢提問,不敢回答,而新課改的課堂是鼓勵提問、鼓勵作答。其實這一環(huán)節(jié)的設(shè)定會直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率,影響教育目標(biāo)的達(dá)成。

        五、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生思維

        數(shù)學(xué)教育家波得亞說過:“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能,來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?!倍覀冞^去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題,即課本上已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的問題,學(xué)生一遇到實際問題就顯得不知所措。如何解決這個問題?其關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動。

        例如購房問題,我是這樣組織教學(xué)的:“老師準(zhǔn)備購買一套新房,請同學(xué)們替老師想想:首先應(yīng)該考慮哪些問題?希望同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識為我出謀劃?!睂W(xué)生說,要知道房價,考察地理位置、交通情況,了解優(yōu)惠政策、可使用面積、小區(qū)物業(yè)管理等。然后老師出示房價讓學(xué)生根據(jù)房屋基價、優(yōu)惠政策以及樓層差價等計算總價。接著老師又創(chuàng)設(shè)了這樣情境:“老師房子買好以后,為了美觀和舒適,我準(zhǔn)備進(jìn)行裝修(大屏幕出示各種室內(nèi)裝修圖片)。你有什么信息可以提供給我?”由學(xué)生介紹木地板的市場調(diào)查。老師誠懇地問學(xué)生:“我最好選擇哪一種木地板?為什么?你能用數(shù)據(jù)說明嗎?”然后請各小組的同學(xué)合作探討,拿出一個可行的方案,到實物投影儀上展示。

        總之,新課程的改革對當(dāng)代學(xué)生提出了更高的要求,也對教師提出了不少新理念和教育觀點,其核心就是“學(xué)生主體,教師參與”,新版數(shù)學(xué)教科書的編寫更加體現(xiàn)了對學(xué)生的高要求。因此,在新課程特色要求下,情境教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用也是相當(dāng)?shù)膹V泛了。endprint

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