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        留守兒童心理健康疏導(dǎo)工作的策略

        2017-12-21 10:51:57肖妮
        速讀·中旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:心理健康問題留守兒童

        肖妮

        摘 要:如今隨著社會發(fā)展,留守兒童數(shù)量呈現(xiàn)增加趨勢,那么作為教育工作者,必須重視留守兒童的心理健康問題,在具體策略開展階段,必須明確分析,利用工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)資料參考,提高工作效率,本文通過對留守兒童心理健康問題的簡明分析,進(jìn)一步明確了如何對他們進(jìn)行心理健康疏導(dǎo),在工作開展過程中,希望能夠得到認(rèn)可,同時也為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

        關(guān)鍵詞:留守兒童;心理健康問題;疏導(dǎo)對策

        留守兒童是社會中特殊群體,他們往往都會存在一些特殊思想,甚至是偏激的思想意識,這對于這些兒童來說,他們本應(yīng)該具有一個美好的童年時光,所以,作為相關(guān)教師,必須給予重視,用科學(xué)的教育手段,不斷對他們進(jìn)行心理健康疏導(dǎo),以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情,也不斷樹立他們積極健康的價值觀與人生觀,推動他們有效學(xué)習(xí)的同時,也讓他們的心理能夠更加健康發(fā)展。

        1留守兒童心理健康問題

        1.1發(fā)展失衡

        從相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐數(shù)據(jù)的分析,很多留守兒童出現(xiàn)發(fā)展失衡局面,例如,在有的留守兒童會因一些困難,造成學(xué)習(xí)上的壓力大,學(xué)習(xí)成績不是很好;有的留守兒童厭倦學(xué)習(xí),容易輟學(xué)心理;也有的留守兒童學(xué)習(xí)成績優(yōu)越,學(xué)習(xí)態(tài)度積極。從這些方面看,留守兒童的發(fā)展失衡問題是相對嚴(yán)重的,很多情況,通過對于成績優(yōu)秀的留守兒童進(jìn)行分析,他們在學(xué)習(xí)過程中并不能完成一些勞動任務(wù),同時,他們對于體育、音樂的興趣也不是很高,他們會把留守的心理情感宣泄到學(xué)習(xí)中,這種情況更加需要重視,必須明確他們的心理健康問題。

        1.2自卑心理

        留守兒童在學(xué)習(xí)與生活中,幾乎都會產(chǎn)生自卑心理,這種心理壓力與狀況是因環(huán)境因素影響的,尤其在其他不是留守兒童面前,這種問題更容易表現(xiàn)出來,例如,很多留守兒童并不愿意老人接送,在接送的時候,很多學(xué)生會大步都先離開,通過他們的背影可以看出他們的不情愿。這種心理自卑源于現(xiàn)實(shí),必須給予明確重視。

        1.3友情障礙

        留守兒童在完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)的時候效果極差,主要就是他們?nèi)狈χ鲃咏浑H的能力,與周圍人群、其他班級的小朋友、班集體內(nèi)的其他同學(xué)等都不知道怎樣去溝通,甚至有些留守兒童在與教師的談話過程中也是默默無語,與爺爺奶奶等更是常年不溝通。

        2留守兒童心理問題疏導(dǎo)策略

        2.1健全檔案,針對性關(guān)愛

        若要提高對于留守兒童的關(guān)愛能力,必須重視其檔案的建立,建立檔案后,能夠有目的與有計(jì)劃的實(shí)施心理健康教育、其主要的檔案內(nèi)容包括:首先是,檔案要充分記錄學(xué)生的基礎(chǔ)信息,基礎(chǔ)信息包括學(xué)生姓名、年紀(jì)以及家庭住址還有父母與監(jiān)護(hù)人電話等等,需要的時候,也可以記錄下鄰居電話。其次是,學(xué)習(xí)情況的記錄檔案,他們在每個階段的學(xué)習(xí)情況必須重視,成績要記錄于檔案中。第三,從他們的生活習(xí)慣入手,記錄生活檔案,其中包括學(xué)校交際,日常心理輔導(dǎo)記錄等。這些檔案建立后,要及時更新,充分對其進(jìn)行研究,同時要結(jié)合發(fā)展,制定更加優(yōu)化的檔案信息。以此便于對留守兒童的信息掌握。

        2.2心理輔導(dǎo),科學(xué)化轉(zhuǎn)變

        學(xué)校要建立專門的心理輔導(dǎo)教室,讓專業(yè)的心理咨詢師來對留守兒童的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo),這種咨詢師可以外聘,也可以由取得相關(guān)資格證的教師來兼任。心理輔導(dǎo)的過程中要明確了解學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因、并記錄學(xué)生幾次談話輔導(dǎo)后的具體表現(xiàn)、要用科學(xué)的抑郁量表、焦慮量表等進(jìn)行評分對比,對輔導(dǎo)后的結(jié)果也要詳細(xì)分析。作為教師則需要全力配合心理咨詢師的輔導(dǎo)要求,針對有心理問題的學(xué)生組織一些關(guān)愛活動。例如:為留守兒童過生日,集體給予關(guān)愛,教師贈送禮品,同學(xué)送上歌聲、送上祝福等

        2.3建立友情,集體性影響

        針對留守兒童的心理問題,教師還需要幫助其建立友情,利用集體的力量讓孩子們樹立起更為堅(jiān)強(qiáng)的心理城墻,成為勇于面對一切的社會新生力量。首先,教師要經(jīng)常組織集體活動。比如,可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)卦诙宋?、清明、中秋等?jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的美好情感;可以組織學(xué)生參加春播、夏耘、秋收、冬藏等農(nóng)事活動,讓學(xué)生懂得勞動的艱辛,學(xué)會感恩。集體活動之中,教師要特別關(guān)注留守兒童,讓他們能夠積極參與,最好成為骨干力量,獲得教師的稱贊之后自然會獲得大家的認(rèn)可,讓留守兒童形成交際自信心。其次,教師要根據(jù)留守兒童的性格幫助其建立友情,有了友情孩子們的童年將會更為幸福,心理障礙自然也會減輕。

        2.4利用音樂促進(jìn)留守兒童心理健康成長

        首先,激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。在利用音樂過程中,培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。老師在課堂上要營造寬松、自由、愉悅的氛圍,讓留守兒童能夠心情舒暢地學(xué)習(xí),同時組織各種音樂實(shí)踐活動,發(fā)展留守兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。成立課外音樂興趣小組,組織觀看演出、開展音樂比賽,舉辦音樂節(jié)。其次,在音樂中要注重對留守兒童進(jìn)行思想的熏陶、意志品質(zhì)的培養(yǎng),讓留守兒童在學(xué)習(xí)音樂中,繼承弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)精神,激發(fā)其愛國主義熱情,培養(yǎng)他們高尚的道德情操、健全的人格品質(zhì);用音樂優(yōu)美的旋律和生動的歌詞,培養(yǎng)其對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力,陶冶高尚的藝術(shù)情操,形成正確的人生觀和價值觀。

        3結(jié)束語

        總之,教育教學(xué)水平在不斷發(fā)展,對于留守兒童的教育更應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展腳步,通過認(rèn)真開展心理健康教育工作,不斷提高他們的心理健康,讓留守兒童這一特殊群體的心理健康問題得到疏導(dǎo),以此還給每一個孩子一個健康的心靈,讓他們的童年生活變得更加美好。

        參考文獻(xiàn):

        [1]秦莎莎.留守兒童心理健康疏導(dǎo)工作中音樂教育途徑探析[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2015,(02):130.

        [2]張連芳,李大江.留守兒童心理疏導(dǎo)之“333”策略[J].中小學(xué)心理健康教育,2013,(24):36-37.

        [3]張幫輝,李為.農(nóng)村“留守兒童”問題及其治理對策研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2016,22(02):200-206.endprint

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