孫紅俠

摘要：《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)必學(xué)的一門核心課程。由于財(cái)務(wù)管理課堂多側(cè)重理論教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生感覺知識(shí)抽象難以理解。通過(guò)采用案例教學(xué)法，教師可以將理財(cái)決策的方法、技巧融于案例的具體情節(jié)中，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)與理財(cái)技巧的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 財(cái)務(wù)管理

中圖分類號(hào)：F275文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0178-01

一、對(duì)高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀的思考

當(dāng)前高職課程教學(xué)過(guò)程中，普遍存在以知識(shí)為本位，以教材為中心，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。目前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)主要采取理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)預(yù)測(cè)及決策方法。至于在實(shí)際工作中如何運(yùn)用則很少涉及，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在工作生活中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力低下，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐技能很好地結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用案例教學(xué)法，教師可以將理財(cái)決策的方法、技巧融于案例的具體情節(jié)中，通過(guò)對(duì)案例的講述，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性；抓住財(cái)務(wù)案例和理財(cái)方法的契合點(diǎn)，對(duì)理財(cái)案例進(jìn)行深刻透徹的分析，展示在具體理財(cái)實(shí)務(wù)中理財(cái)方法與技巧如何具體運(yùn)用，通過(guò)典型案例的引導(dǎo)逐步培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)技能，提高學(xué)生的理財(cái)能力，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)與理財(cái)技巧的完美結(jié)合。

二、案例教學(xué)法在《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

在《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)實(shí)踐中，我選取了杠桿原理這一部分內(nèi)容作為切入點(diǎn)，深入探析通過(guò)真實(shí)的案例教學(xué)分析，進(jìn)而了解和把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

（一）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程

（1）在講授經(jīng)營(yíng)杠桿的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生列舉生活中利用到杠桿原理的例子，比如蹺蹺板、剪刀、鉗子、撬棒等，都是利用杠桿原理。再引出阿基米德關(guān)于杠桿效應(yīng)的一句名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，就能撬動(dòng)地球”。接著通過(guò)秦池酒廠的兩次廣告投放案例使學(xué)生明白廣告投放要與收入增加成正比，否則，巨額的廣告費(fèi)最終使秦池陷入了難以自拔的經(jīng)營(yíng)危機(jī)之中，企業(yè)最終走向衰敗。通過(guò)對(duì)該案例分析，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到經(jīng)營(yíng)杠桿作用是一把“雙刃劍”，正確利用可為企業(yè)帶來(lái)杠桿利益，反之，則會(huì)帶來(lái)杠桿損失。接著通過(guò)案例題計(jì)算讓學(xué)生掌握經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)而根據(jù)計(jì)算結(jié)果來(lái)判斷企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的大小。

（2）在講授財(cái)務(wù)杠桿的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我先通過(guò)時(shí)下股市行情的火爆讓學(xué)生思考怎樣才能在股市中賺更多的錢，通過(guò)播放視頻案例“財(cái)務(wù)公司專為股民融資，可3-5倍杠桿”， 讓學(xué)生了解到融資融券業(yè)務(wù)是一把雙刃劍，在股市行情好的時(shí)候通過(guò)融資融券投資者可以賺得更多，在股市行情不好的時(shí)候進(jìn)行融資融券會(huì)賠得更慘，從而增強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)的理解。 通過(guò)案例題計(jì)算讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)而根據(jù)計(jì)算結(jié)果來(lái)判斷企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的大小。

（3）在講授復(fù)合杠桿的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我先通過(guò)案例讓學(xué)生意識(shí)到任何一個(gè)企業(yè)要生存都會(huì)有固定資產(chǎn)投入，任何一個(gè)企業(yè)要做大做強(qiáng)都要進(jìn)行負(fù)債經(jīng)營(yíng)，因此由財(cái)務(wù)杠桿和經(jīng)營(yíng)杠桿共同發(fā)揮作用的復(fù)合杠桿效應(yīng)是無(wú)處不在的。通過(guò)案例分析比較大型企業(yè)和中小微企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中所面臨的不同境遇。通過(guò)分析案例學(xué)生得出如下結(jié)論：大型企業(yè)投資規(guī)模大，一旦企業(yè)盈利能力不足，企業(yè)經(jīng)營(yíng)就會(huì)陷入困境，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)增加；中小微企業(yè)投資規(guī)模小，即使盈利能力下降，企業(yè)經(jīng)營(yíng)也仍能夠維持。由于企業(yè)一旦債務(wù)到期無(wú)法償還，法院會(huì)要求債務(wù)人破產(chǎn)償債，因此，不論是大型企業(yè)還是中小微企業(yè)，只要借債經(jīng)營(yíng)就會(huì)存在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，而且借債金額越大財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)就越大，對(duì)于所有企業(yè)來(lái)說(shuō)，負(fù)債經(jīng)營(yíng)都會(huì)存在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成果

（1）通過(guò)案例教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程本身理論性強(qiáng)，需要計(jì)算的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，再加上高職階段的學(xué)生年齡較小，理解和把握財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)有一定的難度。因此，借助多媒體工具通過(guò)案例組織教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)自覺融入課程教學(xué)中，參與問題的分析和討論，寓教于樂，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）通過(guò)案例教學(xué)提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。教學(xué)的目的要做到學(xué)以致用，財(cái)務(wù)管理本身操作性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以為企業(yè)理財(cái)和家庭理財(cái)提供幫助。通過(guò)真實(shí)的教學(xué)案例組織教學(xué)，讓學(xué)生在以后的工作和生活中遇到類似情況能夠知道如何解決和處理，并能做到舉一反三，觸類旁通，從而收到傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法在《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用是一次有益的嘗試，通過(guò)案例教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，取得了滿意的實(shí)踐效果，在以后的《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，我將逐步開發(fā)適合高職院校學(xué)生層次的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)案例，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行嚴(yán)密的組織實(shí)施，不斷提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，力爭(zhēng)取得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉紅.案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)策略及其應(yīng)用[J].職教論壇，2010（6）.

[2]李玲.談高職教育的改革與發(fā)展[J].企業(yè)家天地，2015（7）.

責(zé)任編輯：孫瑤