姜素芹

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出一、二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！蓖高^課程標(biāo)準(zhǔn)我們不難發(fā)現(xiàn)寫話在小學(xué)一二年級語文教學(xué)中的重要性?；诖?，本文在第一部分分析了小學(xué)低年級寫話教學(xué)中存在的問題；結(jié)合個人實際教學(xué)經(jīng)驗，筆者在文章第二部分就如何提升小學(xué)生寫話能力進(jìn)行了探討，以期能夠為切實提升小學(xué)一、二年級語文教師寫話指導(dǎo)能力建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；寫話教學(xué)；興趣

低年級的寫話教學(xué)一直以來都是困擾語文老師的重要因素?？桃鈴娬{(diào)讓學(xué)生寫話，會導(dǎo)致學(xué)生所寫內(nèi)容成為高段作文的縮小版，久而久之會扼殺學(xué)生對寫話的興趣；過于輕視寫話教學(xué)，又會導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力的不足，從而無法發(fā)揮教師促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的作用?？v觀當(dāng)下不難發(fā)現(xiàn)，近些年來低年級學(xué)生寫話教學(xué)逐漸走向了困境，因此在這種形勢下加強對小學(xué)低年級語文教師寫話能力教學(xué)的理論研究不僅是大勢所趨也是形勢所迫。

一、當(dāng)前小學(xué)低年級寫話教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)，扼殺了學(xué)生寫話興趣

當(dāng)前很多小學(xué)低年級語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，都缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法。一味的要求學(xué)生寫出來的內(nèi)容要具體生動并且重點突出，甚至一些教師還要求學(xué)生要學(xué)會布局謀篇，根本沒有考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的實際情況。這種強制性的寫話教學(xué)不僅會使得學(xué)生寫出來的作品華而不實、缺乏童趣，嚴(yán)重者還會導(dǎo)致學(xué)生失去對寫話的興趣。

2.忽視觀察想象，缺乏寫話內(nèi)容

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活就是學(xué)生寫話的源頭活水，細(xì)致的觀察就是學(xué)生連接生活與寫話的橋梁。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展、人們生活質(zhì)量的提升，兒童的生活世界也變得越來越豐富。但是盡管如此，作為一名小學(xué)語文教師我們也不得不承認(rèn)小學(xué)低年級學(xué)生的寫話水平并沒有伴隨著生活水平的提升而出現(xiàn)太大的進(jìn)步。究其原因就在于學(xué)生缺乏對身邊世界的細(xì)致觀察，進(jìn)而又導(dǎo)致了他們提筆卻無話現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.缺乏寫話訓(xùn)練，使語言運用不規(guī)范

新課標(biāo)要求小學(xué)低年級學(xué)段學(xué)生能夠根據(jù)寫話要求正確運用標(biāo)點符號。但是從當(dāng)下來看，一些語文教師或是只注重訓(xùn)練學(xué)生寫話內(nèi)容、或是只注重訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)，卻很少有教師注重對學(xué)生進(jìn)行綜合化、規(guī)范化的寫話訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了學(xué)生所寫出來的句子不通順、不連貫、標(biāo)點符號使用錯誤等現(xiàn)象的發(fā)生。

二、提升小學(xué)低年級學(xué)生語文寫話能力的措施分析

1.運用多種方式激發(fā)學(xué)生寫話興趣

小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生心理與生理發(fā)展都不完善，因此他們更容易被直觀生動而又形象的圖畫所吸引。根據(jù)學(xué)生這一發(fā)展特點，教師可以借助圖片或者是視頻以此呈現(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的畫面，然后幫助學(xué)生挖掘出那些隱含在圖片中的信息，從而為學(xué)生寫話提供資源。如同樣是“太陽”這幅圖片，教師可以從以下幾個不同的角度來對學(xué)生進(jìn)行寫話引導(dǎo)。第一，是與學(xué)生一起對太陽的形狀、顏色、大小等進(jìn)行外觀描述；第二，是對太陽的作用如照明、為青草提供能量等進(jìn)行功能描述；第三是引導(dǎo)學(xué)生通過太陽而對宇宙展開想象。通過這么幾種不同角度的探討，不能能夠拓展學(xué)生思維、提升學(xué)生寫話興趣而且也避免了千篇一律寫話內(nèi)容的出現(xiàn)。

要想激發(fā)學(xué)生寫話興趣，積極而有效的表揚是必不可少的。小孩的世界非常單純、充滿天真，教師一句簡短的表揚話語就能夠使其充滿學(xué)習(xí)的動力。因此只要是學(xué)生寫真話、抒發(fā)真感情，哪怕是出現(xiàn)了書寫錯誤或者是標(biāo)點符號使用錯誤，教師都要給予肯定，以增強學(xué)生寫話信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，回歸生活

“生活即教育”是陶行知老先生的核心教育思想，他提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)要從生活中來而又回歸生活中去，這實際上指出了學(xué)生感悟生活、觀察生活的重要作用。

那么如何讓學(xué)生學(xué)會觀察生活呢？筆者認(rèn)為，首先教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生觀察的方法。教會學(xué)生充分調(diào)動眼睛、鼻子、耳朵、手等肢體的作用，讓他們能夠?qū)ι磉叺氖挛镉幸粋€真實的感覺；其次是要教會學(xué)生在這種真實感覺的基礎(chǔ)之上發(fā)散思維，加入個人對事物的想象，這樣不僅能讓學(xué)生的觀察更加形象、生動、富有趣味而且也能夠極大的豐富兒童語言世界，打開學(xué)生寫話的大門。需要指出的是，教師要選取合適的觀察內(nèi)容，否則會適得其反，使學(xué)生對寫話產(chǎn)生厭煩情緒。

3.加強對兒童語言運用訓(xùn)練，提升學(xué)生寫話規(guī)范性

要想提升學(xué)生寫話規(guī)范性，首先是要加強對學(xué)生的詞語運用訓(xùn)練，可以通過口頭造句的方式也可以通過布置造句作業(yè)的方式；其次是要加強對學(xué)生的完整句子寫作訓(xùn)練，句子訓(xùn)練可以分專題進(jìn)行。比如第一節(jié)課進(jìn)行問句訓(xùn)練，那么第二節(jié)課可以進(jìn)行感嘆句訓(xùn)練；最后是要加強對學(xué)生的寫話模仿訓(xùn)練。教師可以充分利用課文所提供的各類規(guī)范性語言，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

三、小結(jié)

總而言之，對小學(xué)低年級學(xué)段學(xué)生進(jìn)行有效地寫話教學(xué)非常有必要，作為一名語文教師應(yīng)當(dāng)積極尋求探索有效的寫話教學(xué)策略，為學(xué)生搭設(shè)有趣的素材支架，拓展寬廣的寫話視野，以此培養(yǎng)學(xué)生對寫話的濃厚興趣，從而使學(xué)生能夠?qū)懺?、愛上寫話。也只有這樣才能為學(xué)生今后的語文閱讀和作文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，讓希望的文字在他們筆尖流淌不息。

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