摘要：探究性學(xué)習(xí)方法能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的代入感，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率。重視探究性學(xué)習(xí)方法在中學(xué)物理教學(xué)過程中的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而持續(xù)深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；中學(xué)物理；教學(xué)方法

當(dāng)前，伴隨著中學(xué)教育改革的不斷進(jìn)行，伴隨著新課標(biāo)教育理念的不斷深入，能夠充分、有效的讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的過程，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，已成為典型的教學(xué)方式。在當(dāng)前的教育階段，要準(zhǔn)確的把握探究性學(xué)習(xí)的教育理念和精髓，在教學(xué)過程中滿足學(xué)生的探究求知興趣，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者結(jié)合多年中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將具體應(yīng)用概括如下：

一、增強(qiáng)學(xué)生親身實(shí)踐，保障探究性學(xué)習(xí)高效運(yùn)作

教師在教學(xué)的過程中，要深刻理解中學(xué)物理教學(xué)大綱，強(qiáng)化教學(xué)效果，注重深化學(xué)生的親身實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的親身體驗(yàn)意識(shí)。具體來說，可以采用的方法有：

1.培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的合作探討交流體驗(yàn)，合作交流也能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。在學(xué)生追求自然科學(xué)知識(shí)的過程中，讓學(xué)生能夠秉承著更加真誠、平等的意識(shí)，在不斷的解決問題的過程中學(xué)習(xí)溝通和交流。

2.激勵(lì)學(xué)生享受探究性學(xué)習(xí)的成果。當(dāng)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中，取得相關(guān)研究成果的時(shí)候，教師要積極對(duì)其給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，滿足學(xué)生的心理預(yù)期，讓學(xué)生能夠享受到更大的成就感。能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)化體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生能夠從錯(cuò)誤的體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生明白探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿新知的過程，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)立多樣化的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)立多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，趨使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，在中學(xué)物理教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)立教學(xué)情境可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.在創(chuàng)立情景的過程中，應(yīng)該牢牢把握中學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)。當(dāng)前中學(xué)生為00后，其正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，思維活躍。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該牢牢把握好學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、多樣化的教學(xué)場(chǎng)景，利用好學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向?qū)W生提出更加具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中能夠追本溯源。比如教師在講授液化這一章節(jié)的過程中，可以通過情景導(dǎo)入“你是否見過物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的例子？使氣體液化的主要方法有哪些？”通過這些現(xiàn)實(shí)案例的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠帶著更多的問題走進(jìn)物理課堂，激發(fā)學(xué)生的探究性意識(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生能夠主動(dòng)的尋找答案。

2.采用現(xiàn)代化、多樣化的媒介手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有效的利用多樣化的多媒體手段，創(chuàng)設(shè)更多的教育情景，為同學(xué)們提供多樣化的教學(xué)方式，展示豐富多元的教學(xué)材料，不斷的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多多采用新媒體、新方式，給學(xué)生更多的代入性，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重方法實(shí)操性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

有效的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，一定要掌握科學(xué)有效的方法。

1.首先是要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在中學(xué)物理教學(xué)的過程中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本概念、基本原理的教學(xué)。只有充分的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律，才能夠?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授中，要注重知識(shí)的靈活性，提升知識(shí)幫助解決實(shí)際問題的能力。

2.確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的感知教材。教師在教學(xué)的過程中，可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和疏通，嘗試使用因果法、聯(lián)想法等相關(guān)的方法，使得學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教材中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，強(qiáng)化學(xué)生的自我監(jiān)控。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠具有方向和針對(duì)性，教師應(yīng)該抓住學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中給予每一個(gè)學(xué)生充分思考的空間。讓學(xué)生能夠緊密圍繞現(xiàn)有的知識(shí)系統(tǒng)，獨(dú)立的進(jìn)行觀察和思考。在原有基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的分析概括和總結(jié)，進(jìn)行自主意義的構(gòu)建。但是由于不同學(xué)生其自身知識(shí)掌握程度和理解能力的不同，學(xué)生個(gè)體之間也存在著差異。因此，這個(gè)時(shí)候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正，嘗試調(diào)整思考的思維方向，最終找到正確的解決方法。

中學(xué)物理是一門難度相對(duì)較大的課程，在整個(gè)中學(xué)階段都起著至關(guān)重要的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)的教師講授的方法，探究性學(xué)習(xí)的方法能夠?yàn)閷W(xué)生所理解和接受，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)可程度。有效的適應(yīng)新課改的要求，把握中學(xué)物理教學(xué)的本質(zhì)和精髓，深入貫徹探究性學(xué)習(xí)的方法本質(zhì)，是當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的掌握和教師課堂教學(xué)效率的提升，具有雙重作用。

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方晉梅，巢湖市欄桿中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師endprint