鄭明菊

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，多媒體技術(shù)逐漸被運用到學校教學中來，成為教師教學的重要輔助手段。在幼兒教育中引入多媒體教學手段，可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平。

關鍵詞：幼兒教育；多媒體教學；運用策略

隨著網(wǎng)絡時代的日常化生活化，多媒體教學也在課堂占有了至關重要的地位。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，在素質(zhì)教育中，實現(xiàn)了信息傳播的一體化，因而，一問世便帶來了信息傳播技術(shù)的一場革命，并取得了飛速的發(fā)展。尤其是多媒體軟件進入幼教領域，使我們的幼兒教育進入了一個現(xiàn)代化的全新時期。

一、運用多媒體教學的優(yōu)勢

（一）有效利用多媒體，為幼兒提供良好的學習環(huán)境

教學活動的時間證明：多媒體教學系統(tǒng)能為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境。

我們都知道，輕松、活潑、流暢自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機，它能使講授與演示融為一體，能讓幼兒在教師的啟發(fā)引導下，以與計算機交互對話的形式，興趣盎然地學習，真切地體會到交流與分享的快樂，體驗成功的喜悅，增強幼兒自信心的同時，也達到了其獨特的高效率的學習效果。

（二）有效利用多媒體，為幼兒提供多樣化的視聽刺激

網(wǎng)絡時代下的多媒體教學系統(tǒng)，能夠有效地對學生進行情景誘導，從而使其快速進入學習意境和較佳學習狀態(tài)。多媒體計算機教學變靜態(tài)的掛圖為色彩艷麗、形象生動的可操作的動態(tài)畫面，變教師的單一說教為較為形象的視聽刺激，使學教的內(nèi)容生動活潑，格外地增加了教學的魅力。

（三）有效利用多媒體，為幼兒提供開闊化的創(chuàng)新空間

教學中運用多媒體，可以拓寬幼兒思維的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)往往能把死板的圖片、教具等用課件的形式形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使得教學的內(nèi)容變得可視、可聽、聲形并茂。幼兒的創(chuàng)新意識從哪里來？它來自于幼兒的探索，讓幼兒真正地得到解放。比如利用多媒體計算機可以把蝴蝶一生不同時期的形態(tài)和動作特征編制成課件，制作成集圖文、影像和聲音為一體的動畫短片，既可以讓幼兒形象地了解蝴蝶的生長過程，又大大提高了幼兒的學習興趣，從而有助于幼兒對蝴蝶的生長過程的感受和理解，擴展他們的思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

（四）有效利用多媒體，激發(fā)幼兒的學習和探究主動性

靈活運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的欲望，挖掘他們的潛能。多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)幼兒活動、學習的興趣，這也是培養(yǎng)幼兒主動性的前提條件?？菰餆o味的學習往往會使幼兒感到厭倦，大腦處于疲憊狀態(tài)，而不愿意學。為了能夠充分調(diào)動幼兒的興趣，多媒體的作用是舉足輕重的，比如：在觀察螞蟻如何搬食的活動過程中，就可以利用多媒體技術(shù)制作簡短的動畫片，讓幼兒觀察討論，幼兒發(fā)揮了前所未有的好水平，在了解了如何搬食之后，幼兒又主動要求看一看螞蟻如何與同伴交流，螞蟻如何防御敵人……使幼兒學習的主動性得到了充分的發(fā)展。

（五）有效利用多媒體，構(gòu)建好幼兒雙語教學的切入點

現(xiàn)如今，幼兒教育尤其注重雙語教學。在雙語教學實踐中，多媒體技術(shù)的應用完全不可忽視，它可以使幼兒的意識在短時間內(nèi)集中在英語的學習上，從而利用幼兒對英語學習的興趣維持英語教學的展開。相應的，多媒體技術(shù)的應用能為幼兒園雙語教學的開展提供了更為廣闊的探索空間，能讓幼兒在自然、輕松的氛圍中接觸、學習第二語言。

二、應用多媒體教學應注意的問題

（一）教師在運用多媒體技術(shù)向幼兒進行教學時，應該尊重幼兒在學前教育中的主體性地位，積極和幼兒進行溝通和交流，加深幼兒對于多媒體教學技術(shù)的認知和理解，使多媒體教學技術(shù)能夠更好的融入幼兒教育之中，和教師的傳統(tǒng)教學形式相互配合，發(fā)揮強大的教學功能，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平。在學前教育階段，幼兒不僅對于學習和學校的集體生活，有著很大的好奇心和積極性，而且對于各種新的教學形式，幼兒也樂于并且愿意去接觸和了解，因此教師應該從幼兒對多媒體教學手段所具有的這種好奇心和學習熱情，將多媒體教學技術(shù)，引入幼兒教育之中。在多媒體教學方式引入過程中，教師應該使之和傳統(tǒng)教學形式相配合，在最初階段，我們可以采取教師的個人講解性教學為主，多媒體教學手段為輔的教學方法，為幼兒的學習打開新的局面和思路。幼兒漸漸熟知多媒體教學的特點和優(yōu)勢后，采取層層遞進、逐步深入的教學策略，使幼兒感受到多媒體教學帶來的教學趣味性和教學直觀性，提升幼兒對多媒體教學的參與興趣和參與度，調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性，使多媒體教學手段，更好的發(fā)揮其教學作用，提升幼兒教育水平。

（二）教師在運用多媒體教學手段向幼兒進行教學時，應該從幼兒的學習實際和認知水平出發(fā)，為幼兒營造良好的學習氛圍和學習情境，同時將多媒體教學的知識性和趣味性、靈活性，有機的融合在一起，使多媒體教學能夠發(fā)揮應有的教學作用，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平。幼兒的認知水平較低，學習自覺性和自制性都較差，因此教師在運用多媒體教學手段向幼兒進行教學時，應該發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢和長處，利用多種形式為幼兒營造良好的學習氛圍和學習情境，使幼兒能夠在這種教學氛圍和教學情境的影響和感染之下，快速的集中自身的學習精力，融入教師的課程教學情境之中。在一種充滿趣味性的教學氛圍之中，對各種有趣的輕松的、有利于幼兒成長和發(fā)展的知識，進行探索和學習。在這個過程中，教師可以在課程伊始，運用多媒體形式，向幼兒播放和教學內(nèi)容相關的，或者能夠啟迪幼兒的智慧，促進幼兒全面發(fā)展的視頻和圖片，使幼兒能夠快速進入學習狀態(tài)，積極的進行思考和分析。

多媒體教學手段對于改進幼兒教育質(zhì)量，提升幼兒園的教育水平等，有著十分重要的影響，教師應該從幼兒教育實際出發(fā)，將多媒體教學引入其中，使其發(fā)揮更好的教學作用，提升幼兒教育的質(zhì)量和水平，幫助幼兒獲得健康、全面的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]伍賢溶.淺談多媒體技術(shù)在教育教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（2）：20-20.