董亞會(huì)

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也就需要培養(yǎng)學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育教學(xué)的影響，導(dǎo)致我國(guó)許多學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中依舊采用的是陳舊的教學(xué)模式，并直接影響到英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就養(yǎng)成教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響程度進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

隨著信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，其對(duì)于勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，并且對(duì)學(xué)校的教育工作提出了全新的要求以及巨大的挑戰(zhàn)。終身學(xué)習(xí)以及終身教育的模式，能夠讓人們?cè)谌粘５纳钆c工作中不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠很好的滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的實(shí)際需求，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。

一、學(xué)習(xí)的界定

學(xué)習(xí)主要指的是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的而行為以及思維比較持久的變化。主要是個(gè)體在自身已有的知識(shí)、技能以及態(tài)度等基礎(chǔ)上，來(lái)與客體的信息進(jìn)行雙向的相互作用，并在此基礎(chǔ)上充實(shí)與調(diào)整自身的知識(shí)、技能以及態(tài)度。在這一過(guò)程中個(gè)體的認(rèn)知能力以及技能水平也會(huì)出現(xiàn)一定程度的變化，并會(huì)直接影響到個(gè)體在后續(xù)相關(guān)情景中的行為習(xí)慣。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了滿足社會(huì)的具體需求，也就需要在保障不同階段的學(xué)校教育這一基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)范疇以及年限的無(wú)限擴(kuò)大，并在教育學(xué)生的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，只有這樣才能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為將來(lái)的自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國(guó)的養(yǎng)成教育工作主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：①新中國(guó)成立以來(lái)，因?yàn)樯鐣?huì)局勢(shì)的需求，導(dǎo)致學(xué)校在具體教學(xué)過(guò)程中只重視政治教育工作，并忽略了道德品質(zhì)以及行為規(guī)范的培養(yǎng)力度，并多是通過(guò)理論教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授；②隨著我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，使得養(yǎng)成教育在國(guó)內(nèi)教育中所受到的關(guān)注程度也變得越來(lái)越高，并且就養(yǎng)成教育在理論以及實(shí)踐上面開展了一系列的研究，但是其研究工作多是對(duì)兒童道德認(rèn)知和道德情感的研究，并忽視了對(duì)行為習(xí)慣的研究力度；③隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，對(duì)于養(yǎng)成教育的關(guān)注程度也變得越來(lái)越高。大部分學(xué)校也在具體教育過(guò)程中結(jié)合了學(xué)生的自身特點(diǎn)以及實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到整個(gè)教育階段，并通過(guò)《紀(jì)律制度》以及《生活制度》等多項(xiàng)制度的制定，讓養(yǎng)成教育工作變得有章可循，并確保了養(yǎng)成教育的順利開展。

三、養(yǎng)成教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的影響研究

隨著養(yǎng)成教育的呼聲變得越來(lái)越高，使得教學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)也變得越來(lái)越強(qiáng)烈，并且開始在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解融入到教學(xué)實(shí)踐之中，從而取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，首先要求教師們能夠與學(xué)生以單元作為階段性目標(biāo)，然后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的共同制定，在該學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要涵蓋學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的所有英語(yǔ)教材、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)入以及作息時(shí)間表。在執(zhí)行該學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，還要求教師們能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予其適當(dāng)?shù)奶嵝岩约氨O(jiān)督。此外在每一單元的學(xué)習(xí)完成之后，還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行單元英語(yǔ)知識(shí)的測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生們英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的掌握情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的適當(dāng)調(diào)整，從而確保制定完成后的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠得以順利實(shí)施。

通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其能夠有效改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得其在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)一步優(yōu)化了自身的自我管理能力以及時(shí)間管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所接收到的各種知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納與數(shù)理，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好能力。通過(guò)養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的教育模式，能夠讓學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度的提升，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，教師們就需要充分重視學(xué)生們對(duì)于學(xué)校中各種學(xué)科知識(shí)的掌握情況，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就可以讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的提升，并能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為其綜合素質(zhì)的提升以及終身學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們除了進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)之外，還需要在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就會(huì)影響到學(xué)生們畢業(yè)之后的一生，并且能夠充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛力。因此在后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有將養(yǎng)成教育的教學(xué)理念充分貫徹到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才能夠取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了取得一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，也就要求教師們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中除了理論知識(shí)的教學(xué)之外，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，從而使得英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率均得到一定程度的提升，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，并為素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王獻(xiàn)軍.淺談學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（32）：30.

[2]肖紅.對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（3）：52-54.

[3]孫靜.談學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2014，（3）：95-95.