邵麗員

摘要：教師不僅是知識的傳播者，還是幫助學(xué)生有效進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師能夠認(rèn)識清楚自己在學(xué)生生物學(xué)習(xí)過程中扮演的角色，無疑對學(xué)生很好的學(xué)習(xí)生物學(xué)科有很大幫助。本文就幫助高中學(xué)生有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的小妙招進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：高中生物；生物教師；學(xué)習(xí)方法；小妙招

教師有效的教學(xué)，對學(xué)生很好的獲取知識有很大幫助，同時教師引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，對學(xué)生很好的獲取知識也有莫大的幫助。我們在認(rèn)真的研究教師該如何對學(xué)生有效的展開教學(xué)的同時，也不能忘記該如何有效的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。為此，本人借助于本文，將在實(shí)際的高中生物教學(xué)中積累了一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與大家分享。

一、阻礙高中學(xué)生有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的因素

我們在提出有助于高中學(xué)生新時期更加高效的進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法之前，不妨先分析以下阻礙學(xué)生有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的因素，在明白了問題的癥結(jié)的基礎(chǔ)上，更好的提出有效的措施。目前阻礙高中學(xué)生有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的因素為數(shù)還不少，我們就幾種較為明顯的因素加以分析：

（一）沒有有效理解知識點(diǎn)

談及對知識點(diǎn)的掌握，我們不得不想到“理解”一詞。尤其學(xué)生在進(jìn)行一些難度較大的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，更需要將知識點(diǎn)的掌握建立在理解的基礎(chǔ)之上。而目前一個不可回避的高中學(xué)生的生物實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就是學(xué)生對知識點(diǎn)理解的不夠，導(dǎo)致學(xué)生在把握知識點(diǎn)的過程中遇到了一定的困難。學(xué)生在教師對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解的過程中不注意理解，僅僅想要依靠課余時間個人的思考與琢磨去掌握知識點(diǎn)。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，學(xué)生的這一做法，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且效果并不理想。

（二）沒有很好的把握有效的學(xué)習(xí)程序

本人作為一名高中生物教師，深刻的體會到生物絕不是簡單的記記背背，就可以很好的掌握的學(xué)科，而是需要學(xué)生在遵循有效的學(xué)習(xí)程序的基礎(chǔ)上，通過很好的理解與領(lǐng)會才能取得良好學(xué)習(xí)效果的學(xué)科。而目前導(dǎo)致學(xué)生有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生沒有很好的按照學(xué)習(xí)流程展開學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生沒有很好的把握預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)省略；其次，就是沒有很好的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，難以很好的理解知識點(diǎn)；最后，在課余時間進(jìn)行的復(fù)習(xí)活動也不到位，導(dǎo)致新學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)難以得到及時加固。

（三）學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣不濃厚

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致高中學(xué)生難以有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的因素多種多樣，其中有外界因素的影響，也有源自于學(xué)生內(nèi)部因素的影響，因此，應(yīng)該從不同的方面加以分析。從學(xué)生內(nèi)部的因素來分析，導(dǎo)致高中學(xué)生在知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程之中，出現(xiàn)困難的原因之一，就是學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，對生物學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生難以從內(nèi)部釋放出學(xué)習(xí)的積極性，尤其在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，難以及時加以解決，勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。

（四）難以將知識點(diǎn)的把握與應(yīng)用結(jié)合起來

想要很好的把握知識點(diǎn)，僅僅依靠對知識點(diǎn)理論層面的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在把握理論層面的知識點(diǎn)的同時，能夠很好的對知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，這樣理論與實(shí)際交相輝映，學(xué)生對理論知識點(diǎn)的把握更加深刻，同時學(xué)生應(yīng)用知識點(diǎn)的能力也得到了有效提升。而目前對高中學(xué)生很好的掌握生物知識點(diǎn)差生阻礙作用的因素之一，就是學(xué)生在把握生物知識點(diǎn)的過程中，難以很好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在很好的把握知識點(diǎn)的過程中遇到各種各樣的困難。

二、幫助高中學(xué)生有效掌握生物知識點(diǎn)的途徑

上文十分明確地提出了目前幾個影響高中學(xué)生有效獲取知識點(diǎn)的不良因素，希望能夠引起教師及學(xué)生的高度重視與關(guān)注，并能夠從提出解決問題的有效途徑的層面出發(fā)，使存在的這些問題能夠得到有效解決。針對上文中提出的問題，本人給出如下幾項(xiàng)有針對性的解決方法，希望一方面能夠使問題切實(shí)得到解決；另一方面，能夠使學(xué)生在克服不足的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（一）將生物知識點(diǎn)的把握建立在理解基礎(chǔ)之上

針對目前部分學(xué)生由于沒有很好的理解知識點(diǎn)，而導(dǎo)致在掌握生物知識點(diǎn)的過程中出現(xiàn)各種各樣情況的現(xiàn)象，本人建議，生物教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生有效理解知識點(diǎn)。為了使學(xué)生理解知識點(diǎn)，一方面，需要教師努力。教師在授課的過程中，要采取啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生很好的理解與掌握知識點(diǎn)；另一方面，學(xué)生個人也要積極的開動腦筋，積極的進(jìn)行思考，主動去理解知識點(diǎn)，而不是單純的從表層去把握知識點(diǎn)。這樣學(xué)生對知識點(diǎn)有了較為深刻的理解，自然就能夠更好的把握知識點(diǎn)。

（二）把握科學(xué)的生物學(xué)科學(xué)習(xí)程序

針對目前高中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中對有效的學(xué)習(xí)程序把握的不到位的情況，要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的學(xué)習(xí)程序展開學(xué)習(xí)活動。首先，學(xué)生要按照正常的流程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為上課做好充分的準(zhǔn)備；其次，教師還要督促學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，很好的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；最后，教師還要鼓勵學(xué)生及時進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并要真正的掌握一些有效的復(fù)習(xí)方法與技巧。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科的教師在教學(xué)的過程中，都不能忘記興趣是最好的老師，一定要能夠通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前由于學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，而導(dǎo)致學(xué)生難以有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠通過多種方法，采取多種途徑，有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從內(nèi)心散發(fā)出想要有效進(jìn)行生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的動力，迸發(fā)出強(qiáng)大的生物知識點(diǎn)學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而為學(xué)生很好的掌握生物知識點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備。

（四）引導(dǎo)學(xué)生將生物理論知識點(diǎn)的掌握與應(yīng)用結(jié)合起來

學(xué)以致用，說明學(xué)習(xí)的目的是為了對知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。單純的掌握知識點(diǎn)會使學(xué)生感覺較為枯燥，同時效果也不佳，如果能夠?qū)崿F(xiàn)二者的有效結(jié)合，那么，將會收到意想不到的良好效果。試想學(xué)生在把握了知識點(diǎn)之后，能夠及時加以應(yīng)用，那么，對知識點(diǎn)將會進(jìn)行更加全面與深刻的理解與把握，并在學(xué)生腦海中留下更加深刻的印象。

總而言之，想要使高中學(xué)生很好的把握生物知識點(diǎn)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是采取有效的措施。本文在分析問題的基礎(chǔ)上提出有效的解決措施，希望對高中學(xué)生更加有效的把握生物知識點(diǎn)有一定的啟發(fā)。endprint